4、古詩兩首（徐國麗）
一、教學目標：
1、會認10個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的讚美之情。
3、喜歡背誦古詩。
二、教學重點難點：
1、重點：認字寫字；背誦古詩。
2、難點：「橙、橘、斜」的識記；「楓」的書寫；古詩的理解。
三、教學主要方法：自主識字、情境感悟
四、教學準備：生字卡片、投影儀
五、課時安排：兩課時
六、教學過程：
第一課時《贈劉景文》
一、介紹引入
同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？
二、初讀課文，自學生字
1、聽師讀，要求：聽準字音。
2、自己讀，借助拼音，讀準字音。
3、自由讀，圈出不理解的詞語。
4、小組讀，合作學習，理解詞義。
5、師生交流。
三、再讀感悟，想象詩歌畫面
1、自由讀，結合圖理解詩意。
2、小組內討論交流，老師相機點播。
3、師生交流。
4、教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。
四、發想象，感情朗讀、背誦
1、教師描述詩意，激發學生想象。
2、有感情朗讀背誦。
五、想一想，議一議
你認為一年最好的時節是哪個季節？為什麼？
六、指導書寫
1、師寫生看
2、生抄寫生字，師個別指導。
第二課時《山行》
一、複習檢查
1、認讀詞語
姓劉菊花殘破君子橙子橘子
2、背誦《贈劉景文》
二、小組合作，討論自學
1、根據學《贈劉景文》的經驗，討論確定本組學習方案。
2、按自己組的方案自學。
三、師生合作，解決疑難
每組提出學習中的疑難處，師生一起討論解決。
四、啟發想象，感情朗讀
1、教師讀，學生邊聽邊想象。
2、學生練讀，一邊想一邊讀。
五、感悟詩意，熟讀成誦
1、學生自由讀，借助插圖感悟詩意。
2、找夥伴，練背誦。
六、指導書寫
1、生自主**寫「於、首」兩個字，師個別指導。
2、生抄寫生字。
七、朗讀、背誦古詩
才藝展示（把自己課內、課外學的古詩背給同學聽）。
八、板書設計（略）
課後反思： 蘇軾的《贈劉景文》並不常見，教者也是初次教二年級才接觸到這首詩，所以課前精心備了課。我採用了板畫形式讓學生們理解這首詩，學生們熟讀此詩後，不懂的問題就自主地提出來。
教學第二首詩感到非常輕鬆。因為課前先給學生較充分的自學時間，學第一首詩後師生討論得出了乙個預習計畫：1、讀、塗、注；（邊讀邊塗出生字，在易讀錯的字上注音）2、再讀；（讀準、讀流利、讀美）3、討論。
（查字典理解詞義，再小組同學說說詩意）。新課教學基本按照事先設計的環節進行，其中自學成果展示精彩不斷，學生們紛紛主動上台讀詩、背詩，還有的同學通過查詞語手冊加上自己的理解，已能基本讀懂詩的意思。如：
生：停車坐愛楓林晚，就是晚上詩人停下馬車。
師：晚上詩人停下馬車幹什麼？
生1：天黑了，他要休息一下。
生2：因為那裡風景很美，他停下車欣賞美景。」
師：詩人都欣賞了哪些美景？
生：他在看楓葉；他在看白雲、高山、還有一戶人家……
（師相機展示楓葉等**，馬上把學生帶入到了詩境中。）
在情境中，學生情不自禁地學著詩人讀起了古詩，充分發揮他們的想象裡，他們說：「我好象看見小鳥在白雲間飛來飛去，我好象聽見詩人在跟那戶人家的主人說：我能在你這裡借宿一晚嗎……」一節課下來，不僅學生們對本首詩倒背如流，而且能夠感受到秋天景色的美麗。
4《古詩兩首 贈劉景文 山行》教學反思
第四課 古詩兩首 教學反思 贈劉景文 和 山行 這兩首古詩，描寫了秋天的美麗景色，表達了詩人對秋天的讚美之情。備課的時候我就想，怎樣處理才能使學生的收穫最大最多呢？於是，我有了乙個設想，於是，就有了下面的教學片斷 同學們，這兩首詩為我們描繪出兩幅秋景圖，寫的真美。你們知道嗎？古人們大多是用詩來表達他...
4古詩兩首山行 贈劉景文基於標準教學設計
古詩兩首 教學設計 課程 二年級 語文 教科書 人民教育出版社2014年6月第1次印刷 內容 二年級 語文 上冊 第一組 主題 走遍千山萬水 課時 第1課時 授課物件 二年級學生 設計者 查淑琴 目標確定依據 1 課程標準相關要求 1 認識51個生字，會寫42個生字。2 能正確 流利 感情的朗讀課文...
人教新課標版小學二上《古詩兩首贈劉景文山行》教案
教學內容 人教社課標實驗教材二年級上冊 課前透視 本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之後，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。贈劉景文 寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒鬥霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情 山行 描繪的是秋之色，展現出一幅動...