2、古詩兩首
一、教學總目標：
教育：通過反覆朗讀，理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學習古詩的興趣。
教養：1、認識本課4個生字，會寫7個生字。
2、朗讀、背誦並默寫兩首古詩。
發展：學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
二、教學重、難點：
重點：讀懂兩首古詩，弄清楚每句詩的意思。
難點：想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境。
三、教學策略：運用學習古詩的方法，自瀆自悟，在讀中感悟，在感悟中誦讀。
四、教具準備：**、投影片、生字卡片
五、課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
學習古詩《詠柳》，理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學習古詩的興趣。
教學過程：
一、導語。
同學們，你們見過柳樹嗎？你們覺得哪個季節的柳樹最美？今天，我們學習一首歌詠柳樹的詩—《詠柳》（出示**）。
二、檢查預習。
1、指名讀生字。
2、指名讀《詠柳》，其他同學聽聽他們的讀音是否準確？有不對的地方及時糾正。
三、理解詩意。
1、這首唐詩是誰寫的？
2、理解題意，詠柳是什麼意思？
3、指名讀第
一、二句詩。
（1）「碧玉」是什麼？
（碧玉本來指綠色的玉石，本課形容柳葉的顏色如綠色的玉石。）
（2）妝「是什麼意思？（打扮）
（3）「絲絛」是指什麼？（用絲編成的帶子）
（4）這兩句詩是什麼意思？
4、指名讀
三、四句詩。
（1）「知」是什麼意思？（知道）
（2）「細葉」怎麼解釋？本課指什麼樹的葉子細長？
（3）「裁」是什麼意思？（裁剪）
（4）「似」是什麼意思？（好像）
（5）這兩句詩的意思是什麼？
5、說說整首詩的意思。
四、觀察插圖，加深對古詩的理解。
五、學習詩人的表達方法，體會作者的思想感情。
1、表達方法。
詩人先寫柳樹，即寫景。（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。）
後讚美春天，即抒情。（不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）
2、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（讚美春天、熱愛春天。）
六、指導朗讀，背誦古詩。
七、學習有關生字。
八、教師總結
詩人以柳樹頌揚春的活力，春為大地換上新妝，春給人們帶來了美，春讓人們充滿希望。詩中充滿喜悅之情，比喻新奇，立意新巧。
九、作業
1、背誦並默寫《詠柳》。 2、抄寫《詠柳》。
板書設計詠柳
熱愛春天
寫景抒情
讚美春天
第二課時
課時目標：
學習古詩《春日》理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學習古詩的興趣。
教學過程：
一、導語。
上節課，我們學習了唐代詩人賀知章的詠柳詩，在詩人的筆下，柳樹多美呀！這節課，我們繼續學習古詩《春日》
二、檢查預習。
指名學生讀古詩，師評價該生的朗讀情況。
三、初讀古詩。
1、學生自己練習讀古詩，注意讀準字音。
2、指名學生讀古詩，學生評價。
3、全班一起讀。
四、學習生字、新詞。
五、了解古詩的題目與作者。
六、理解詩意。
1、看書上注釋，查字典，聯絡上下文解釋下列字詞。
芳、濱、識、萬紫千紅
2、四人學習小組，試著解釋古詩的意思，有不理解的地方提出來，全班討論。
3、體會詩中所表達的思想感情。
（1）這首詩表達了作者什麼樣的思想感情？
（表達作者對春天萬紫千紅景色的喜愛與讚美之情。）
（2）從哪些地方看出來？
（從「萬紫千紅總是春」一句中可以體會到作者對春天的無限喜愛、讚美之情。）
七、練習朗讀。進行評價。
八、練習背誦。
九、你能背誦一首在課外學習的古詩嗎？背誦給同學們聽聽。
十、作業： 1、背誦並默寫《春日》
2、多讀課外古詩。
板書設計古詩兩首
1、春日
知詩人解詩題
明詩意悟詩情
古詩兩首教學設計
師歸納詩意 山巒重重，水道彎彎，正疑無路可走，突然出現柳蔭深深，鮮花簇簇，眼前又是乙個山村。引導明白詩句中蘊含的哲理 常以形容陷入困境，似已無望，忽而絕處逢生，出現新的契機，增強克服困難的信心。生結合學習生活，談談自己遇到這種情況的經歷。如 昨天晚上，我在做一道數學題的時候，儘管不斷思考，反覆計算，...
古詩兩首教學設計
24.古詩兩首 教學設計 教學目標 1 能正確 流利 有感情朗讀，背誦古詩。2 正確 美觀書寫生字 遮 用聯絡生活經驗 課文插圖等方法理解詩句意思。3 初步學習抓住景物，想象古詩意境的讀詩方法，體會詩人對西湖的喜愛之情。教學重點 按停頓提示正確誦讀詩句節奏的變化，學習誦讀 在教師的指導下學習抓住主要...
《古詩兩首》教學設計
古詩兩首 鄭州中學附屬小學李豔紅 第一課時 學習目標 1.我能讀準 詠 絛 2個生字的字音，正確抄寫生字 詠 碧 妝 裁 詠 剪 2.我能背誦古詩，能用自己的話說出詩的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。學習重點 能用自己的話說出詩句的意思。學習難點 體會詩人熱愛春天 大自然的感情...