1、 因為上個星期我重點讓學生進行學習行為的規範，並沒有開始文字教學。所以在本星期的教學中，孩子基本上已經有意思地讓自己做端正，讓自己的行為規範一些。
2、 「草」一課的學習對於孩子們而言是非常簡單的。很多學生很容易就理解了古詩的內容，但對於小草的生命力頑強這一點，還是有少部分學生沒有真正的理解和領悟，以至於在最後讓學生表揚一下小草時並不是很順利。而後一首古詩，我把重點放在對境色的描述上，在加上文章的故事結構性比較強，而且文章結構比較清晰，再加上課堂上我讓孩子讀得比較多，特別是進行有感情地朗讀，所以在課後學生基本上都能在朗讀上帶上一定的感情，而且在板書的幫助上大部分學生已經能把整首古詩讀誦。
3、 在學校裡孩子的學習行為已經比較規範了，但是到了中午休息時間，以及放學回家以後情況就不是很好。因為學生的書寫作業表現出他們非常地不認真，寫字時比較隨意，他們會邊吃東西，邊說話基至還有玩耍，這樣學生的字寫得比較潦草。所以在本星期的日子裡，我應該注重引導讓學生認真寫作業。
教學反思：
《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。這裡有一句千古流傳的名句野火燒不盡，春風吹又生。在教學中讓學生重點記憶，進行口頭填空，詩歌接龍等形式讓學生記住這句話，並且要求會讀會寫。
同時重點學習這首詩歌中的一對反義詞，枯榮，理解字義。
《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學本課時，利用書中提供的**，讓學生進入到這樣乙個春光燦爛的世界中，體會兒童的那種情趣和作者的細心觀察。
在教學中我採用了 「知詩人，解詩題」「抓字眼，明詩意」「想情景，體感情」，「知詩人，解詩題」，先了解詩人是怎麼樣的乙個人，重新用自己的語言來解釋詩歌的題目，理解詩歌說的到底是一件什麼事。
「抓字眼，明詩意」抓住關鍵的字眼，未，走，菜花等詞語，引導學生自主學習，明白詩歌的含義。「想情景，體感情」，對於最後兩句，兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋，就需要這樣的方法，來讓學生體會意境。古詩琅琅上口，學生多數比較感興趣，我感覺效果很不錯。
古詩兩首教學反思
說句實話，從教這麼多年來，帶過初中，教過數學，但我最怕教古詩。我個人還是比較喜歡古詩詞的，為此我在高中是對文言文以及詞彙的認識已經得到了很多老師的表揚，但如何讓孩子們也能品味出詩的韻味，創造一種輕鬆活躍的課堂氛圍卻一直是我的苦惱。每學期都有古詩，今年也不例外。在本學期的第二課就是古詩兩首，其中 宿新...
《古詩兩首》教學反思
古詩兩首 分別是 望廬山瀑布 和 絕句 在教學時，為了讓學生感受到大自然的美，體會到詩人的思想感情，我努力創設情景，營造氛圍，讓學生置身於大自然中。教學中，我配樂範讀，向學生展示廬山瀑布的美麗和壯觀，用富有感 彩的激勵語言感染學生，收到不錯的學習效果，並鼓勵學生大膽充分地展開想象，提高了教學效率。兩...
《古詩兩首》教學反思
每個人都明白，如果古詩教學得好，那將會給孩子帶來多大文化的體味與快感，但是處理起來尤其是對於乙個新老師來說，總是心有餘而力不足。很多問題雖然都了然於胸，但是操作起來，並不是很輕鬆，特別是悟詩情入詩境，總覺得怎麼做都不能很好地帶領學生步入詩歌所描繪的意境當中去。以及讓學生理解詩意也不盡人意。因此，最後...