教學目標
1.會認4個字，會寫4個字。
2.能理解古詩的意思，有感情地朗讀古詩，背誦古詩
3. 激發學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。
4.感悟詩人對大自然的讚美之情。
教學難點
1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然的讚美之情。
教學重點
1.邊讀邊想象畫面，品詩賞句，感受詩人所描繪的美景和詩人的心境。
教學工具
課件。望廬山瀑布
教學過程
一、了解詩人，背誦已學古詩
1談大詩人李白。
(板書:李白）同學們知道李白嗎？簡介:
李白是唐代大詩人。他寫過很多詩，他酷愛喝酒，每次一喝酒就詩性大發，寫的詩想象豐富、氣魄雄偉，非常浪漫，因此被稱為「詩仙」。你知道他寫的哪一首詩？
你能來吟誦一下嗎？
2吟誦已學古詩，如:《早發白帝城》《望天門山》
《秋浦歌》等。
設計意圖:聯絡舊知，既加深對詩人李白的印象，又能鞏固積累古詩。更重要的是感受李白寫詩的特點，為後面的教學鋪墊。
二、感受李白詩的風格，匯入新課
1剛才同學背誦的古詩，你是否發現李白寫的詩有乙個共同的特點？（想象豐富，氣魄雄偉。。
2過渡引入:今天，我們再一次來領略一下詩人的這種浪漫的風格。這節課，我們一起來學習李白的另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）
3讀課題。學習生字「廬、瀑、爐」，並辨別「廬」與「爐」。
4解題:望:看，從遠處看。廬山瀑布:出示課件，欣賞廬山瀑布的雄偉壯觀，並作簡單介紹。
設計意圖:板書課題，指導生字字形，區別形近字，紮實語文學習，體現語文工具性的特點。在解題中欣賞廬山美景，進一步激發學生學習的興趣。
三、初讀古詩，讀好
1借助拼音，自由讀古詩，爭取讀正確，讀通順。
教師:在李白筆下，廬山瀑布又是一幅怎樣的景象呢？請同學們自由讀讀古詩。
2檢查朗讀。
（1）指名多人讀，正音，適當評價。
（2）有節奏地讀。有節拍地讀。師生合作，齊讀。設計意圖:初讀要求定位在讀好，這裡的「好」主要是讓學生讀準字音，讀順詩句，能正確停頓，讀出節奏，讀出詩韻來。
四、細讀古詩，讀懂
1結合注釋讀。
請大家結合古詩下方的注釋來讀，邊讀邊想想詩句的意思。
(教師巡視，指導學習困難的同學）
2理解古詩大意。
教師:俗話說「讀書百遍，其義自見」，你讀懂多少了呢？（由學生的回答進行引導，大致理解古詩就可以)
香爐:出示**，理解香爐，廬山山頂很像乙個香爐。（板書「生、掛、飛、落」，重點理解。）
「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」：誇張的寫法，教學時，讓學生感受到瀑布的雄偉壯觀。「三千尺」是個概數，瀑布從天而降，就像銀河從天而降。
從中也能感受到李白詩的特點，想象非常豐富。
3看著圖，再讀古詩，把自己眼前看到的景象通過讀表達出來。（指名2人，齊讀）
設計意圖:對於二年級來說，古詩的理解不用太深，能讓他們初步感知大概意境，並能在老師的引導下讀出詩句來，就可以了。這首詩中四個動詞「生、掛、飛、落」用得非常巧妙，引導學生感受李白寫詩想象豐富，非常誇張，進而體會到整首詩雄偉壯觀的特點。
五、吟誦古詩，悟情
1創設情景，引誦古詩。（學生閉上眼睛，邊想象老師所描繪的畫面，邊想詩句)
2配樂背誦，走進詩的意境。
（1）指名背誦，適當評價。
（2）齊背古詩，感受意境。
3回歸整體，抒發情感。
教師:讀到這裡，如果用乙個詞來表達廬山給你留下的印象，你會用什麼？用「啊，真……」的句式來表達廬山瀑布給自己留下的印象。
(板書:雄偉壯觀）
六、反覆誦讀，昇華詩情
1師再次配樂範讀。
2自由朗讀，讀出瀑布的壯美，讀出自己的讚嘆之情。
3指名讀，師生共評。
第一、二句話語速稍慢語氣較柔和；第
三、四句語速加快，語氣加重，「三千尺，落九天」要拉長調。
4指名配樂讀，挑戰讀，分組賽讀。
七、指導書寫「爐、流、煙、銀」四個字
1學生對照田字格觀察這四個字，想想書寫時該注意什麼。
2教師重點指導並範寫「銀」字。
3學生對照田字格臨寫。
4寫字展評。
八、課外拓展，積累古詩
同學們，我們祖國山河壯美雄偉，風光秀麗，從古至今，許許多多的大詩人寫下了很多很多詩詞讚頌我們祖國的山河，老師這裡還有幾首，我們一起來讀讀，好嗎？
出示課件：
（1）橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。《題西林壁》
（2）遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。《山行》
（3）白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。《登鸛鵲樓》
設計意圖:古詩詞的教學重在積累，同一主題的詩詞放在一起，以一首帶幾首的特點，豐富學生的課外閱讀，達到大量積累的目的。這樣的詩詞教學既有點又有麵，使我們的語文教學紮實、充實、厚實。
課後反思
廬山瀑布，多麼壯觀的景象啊！詩人李白運用極其誇張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發了對大自然的讚美之情。
一開始教學古詩，我便設問：知道廬山在哪嗎？之後馬上放廬山的風景圖還配上優美的**和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。
當**結束時，孩子們還是那如痴如醉的神態，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領悟詩情不會有問題了。的確，後面的朗讀真的不錯。
之後，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲。
領悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了**的影響，逐句逐句地對詩去進行解釋。我想今後還得想些辦法，好好引導孩子們去領悟詩的大意即可。
這節課我做的不夠的地方有許多：
絕句 教學目標
1.會認5個字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩。
3.弄清詩句含義，展開想象，作畫配詩，感受詩人的心境。
4.了解古詩對仗工整的特點。
教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩。
教學難點
1.想象詩歌所描繪的景象，體驗詩人作詩時歡快的心情。
教學過程
一、複習匯入
1齊背《望廬山瀑布》。
2匯入詩題:上節課我們和「詩仙」李白一起遊覽了雄偉壯觀的廬山瀑布，這節課我們再一起來學習「詩聖」杜甫寫的一首《絕句》，走進詩的世界，去感受古詩中春天如畫的美景吧。
板書:絕句
二、初讀識字，識記生字
1師範讀，生畫出節奏。
2生自讀，圈畫出生字。
3小組合作**識字方法。
4全班交流。
本詩中5個生字都是由熟字加偏旁組成的，可用「合一合」的方法識記。
5指名讀古詩，檢查朗讀情況。
三、用自己喜歡的方式自讀自悟
1讀一讀：自讀古詩，讀準字音。
2看一看:邊讀詩邊看插圖，感知詩句的意思。
3議一議:跟同桌議一議這首詩所描寫的景色。
4畫一畫:根據自己對詩句的理解，畫出自己想象中的畫面。
5背一背:有感情地背誦古詩。
四、想象畫面，理解詩意
1你們從詩中讀出了哪些景物？（「黃鸝、柳樹、白鷺、青天、雪、船」）
2此時正是春天，想一想，詩人看到的會是一棵怎樣的柳樹？（翠綠的柳樹。
3齊讀第二句詩，理解「行」「上青天」。（行:一行;上:飛上;青天:藍天。。
4「泊」是什麼意思？（停泊）
5指名說說這首詩的意思。（兩隻黃鸝在翠綠的柳樹上歡快地鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍的天空。從視窗看去遠處西邊的山嶺上還有常年不化的積雪，門外停泊著來往於萬里之外的東吳的船隻）
6這首詩是怎樣描寫景物的呢？（由近及遠）
7這首詩為我們展示了一幅美麗的圖畫，同時又表達了作者怎樣的心境？（表達了詩人閒適的心境和開闊的胸懷，同時也表達了對平安寧靜生活的嚮往）
五、整體感悟
1短短四句詩，僅僅二十八個字，我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖。
2大家課後可以借助想象來體會這首詩的意思，看看你的腦海裡會出現怎樣的畫面。
3課前，老師讓大家找一找有關春天的詩句，我們交流一下。
六、指導書寫8個生字
1師引導觀察田字格中剩下的8個生字，觀察後學生交流自己的發現。
2生匯報，師小結。
「口」在左邊高又小（鳴），「口」在上下小而扁（吳、含），「山」作偏旁竪折斜(嶺。。
「含」字上邊「今」，「嶺」字右邊「令」，有點和無點，細心分辨清。
3重點指導書寫「窗」。
4學生描紅，臨寫。
5寫字展評。
七、總結與拓展
1齊背《絕句》
2找找詩中的對子。
反思 本課的教學重點是如何引導學生入情入境地想象和理解每行詩句的意思。所以全詩的教學中，我以情景教學為主，融入教師繪聲繪色的語言渲染，讓學生真正入其境，品其意，讀其詩。但是也還是有小小的遺憾:
課前讓學生蒐集了描寫春天的詩句，因為課堂最後時間的緣故，所以在課上沒有讓學生交流，這的確很遺憾。如果課上學生讀的過程中安排緊湊一些，交流的時間肯定會有的。
17古詩兩首教學設計
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