教學目標
１.會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫「碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅」等詞語。
２.背誦兩首古詩。
３.能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天、熱愛大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學重點
讓學生大致了解詩句的內容，體會作者的思想感情，記背詩句。
教學難點
體會詩歌描繪的意境，感受詩人的情感。
教學準備
布置學生課前觀察初春的柳樹，收集有關《詠柳》和《春日》的資料。
教學時間
２課時 教學基本過程
第一課時
一、創設情境，匯入新課
１課前歌唱《春天在**》，創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。
師：這節課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首描寫春天的詩———《詠柳》。
２全班齊讀課題。
３我們以前還學過一首古詩，叫《詠鵝》。詠鵝就是讚美鵝的意思，那麼「詠柳」是什麼意思？
（讚美柳樹的意思。）
４這首詩的作者是賀知章。
（板書：賀知章）
師：詩人賀知章你們知道嗎？根據收集的資料，誰來向大家介紹一下？你們還讀過他的哪首古詩？
（提示：《回鄉偶書》）
５（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什麼？
（詩人正看著柳樹，讚美柳樹。）
６過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首讚美柳樹的詩。（出示詩歌）
二、初讀古詩，認讀生字
１詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自己讀一遍古詩，邊讀邊把生字畫出來，多讀幾遍，讀準音。
２學生自由讀，認讀生字。
３檢查自讀生字情況。
（１）指名讀。讀得好的當小老師帶讀。
（２）**車讀。
（３）全班讀。
４學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
５指名讀，請其他學生正音。
６教師相機指導學生讀出節奏。
詠柳（賀知章）
碧玉／妝成／一樹／高，
萬條／垂下／綠／絲絛。
不知／細葉／誰／/裁出，
二月／春風／似／剪刀。
７全班齊讀。
（過渡）同學們已經按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家把這首詩再朗讀幾遍，讀的時候要注意找出能體現柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。
三、朗讀全詩，初知大意
１學生自由朗讀。
２指名檢查朗讀情況。
３檢查自學情況：通過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什麼？
「碧玉」是什麼？「妝」怎麼理解？「絲絛」指什麼？「似」是什麼意思？
４說說句意。
（高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉妝扮的一樣。從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是二月的春風這把剪刀啊！）
５看來大家通過預習，都能大致理解詞語跟句子的意思。學到這裡，大家發現這棵柳樹的什麼地方最美呢？
（樹高、枝多、葉綠、葉細。）
６小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多麼惹人喜愛啊！該用什麼樣的語氣來讀這首詩呢？（讚美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學生齊讀）
四、交流朗讀，體會課文比喻句的精妙
１交流朗讀：（讓學生通過反覆讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）
（１）出示第一句詩，體會用「碧玉」來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳葉顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美。
（２）出示第二句詩，體會用「綠絲絛」來比喻柳條，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗，顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。
（３）出示第四句詩，體會用「剪刀」來比喻「二月春風」的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
２指導朗讀，齊讀全詩。
小結過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什麼方法來寫出柳樹的美呢？（學生：
比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絛來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然後展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖。後兩句用設問的形式，把對柳樹的讚美，引向對春天的讚美，從而表達了對春天的喜愛和讚美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
五、想象意境，熟讀成誦，欣賞美
１學生閉目想象意境，然後讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
２出示本詩配樂誦讀課件，讓學生欣賞詩境的美。
３吟誦本詩：現在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當的動作來吟誦，能背下來的同學還可以背一背。
４學生吟詩，背詩，互相評價。
六、拓展延伸，感悟春天的美
１春風剪出了這麼美的細葉，還剪出了什麼？
（示例：嫩嫩的草，各色鮮豔的花……）
２詩人用這麼美的詩句讚美柳樹，你能用自己的話來讚美柳樹嗎？
（以小組為單位進行交流。）
第二課時
一、複習匯入
１複習《詠柳》，並集體背誦，引入《春日》。
２回顧學法。
二、解題
１朱熹：南宋思想家、教育家、文學家。
２春日，即在春天裡。
三、初讀，初通詩意
１自己試著讀全詩，再抽讀。
２根據學生朗讀的情況，教師進行示範性朗讀。
３學生再進行反覆朗讀，要注意讀正確，讀流利。勝日／尋芳／泗水／濱，無邊／光景／一時／新。等閒／識得／東風／面，萬紫／千紅／總是／春。
４齊讀《春日》。
５分小組討論學習；讀懂了什麼，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。
６交流：提出不懂的問題，相互討論交流。勝日：晴日，天氣晴朗的好日子。
尋芳：遊覽、賞玩美好的風景。
泗水：河流名。
濱：水邊。
光景：風光景物。
一時：形容時間很短。
新：新鮮、奇麗。
７思考：詩人在什麼樣的天氣，到什麼地方去遊覽？他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的？
８整理出前兩句的意思：在天氣晴朗的日子裡，詩人到泗水邊上觀賞風景，那裡風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
９說說你從
一、二句中體會到了什麼，再指導朗讀。
10運用同樣的方法學習
三、四句。
（１）自讀、勾出不懂的詞，討論、交流理解詞，再理解意。
等閒：平常、隨便。
識得：認識。
東風：春風。
萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。
總是：都是。
（２）詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什麼樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色後，才明白是春風帶來了這無邊的景色。
（３）指導朗讀
三、四句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。
四、再讀，感悟詩境
１學習了《春日》這首詩後，你有什麼感想？你從中感悟到了什麼？
２自由讀詩，獨立思考。
３說一說，讀一讀。
４師生共同交流。
提示：感悟到「春風」是萬紫千紅的春天的源頭的道理。
五、指導朗讀、背誦
六、小結
《春日》這首詩是朱熹所作，是一首春遊詩，讚美了萬紫千紅的春天的景色。表達了作者對萬物復甦的春天的渴望，以及對春天到來的歡喜。
七、延伸拓展
（1）春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。
（2）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
（3）春風又綠江南岸，明月何時照我還？
教學反思
作為古詩教學，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學生心中產生共鳴，從而受到感染，激發濃厚的興趣，體會詩中的意境和作者的情感。這樣學生才不會滿足於僅僅當乙個聽眾，會更自主去讀，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人。所以整節課大部分時間教師都讓學生有感情地朗讀感悟，體會作者所要表達的情感。
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