第四課《古詩兩首》教學反思
《贈劉景文》和《山行》這兩首古詩，描寫了秋天的美麗景色，表達了詩人對秋天的讚美之情。
備課的時候我就想，怎樣處理才能使學生的收穫最大最多呢？於是，我有了乙個設想，於是，就有了下面的教學片斷……
「同學們，這兩首詩為我們描繪出兩幅秋景圖，寫的真美。你們知道嗎？古人們大多是用詩來表達他們對美景的讚美之情。
關於古人寫詩，還有很多故事呢？我給大家講兩個，好不好？」「 好——」於是，我盡量用兒童語言給學生們講了兩個關於古詩的佳話，一是《騎驢推敲》，一是《王安石煉字》。
學生們雖然聽得一知半解，但是看他們的神情，就知道他們個個興趣盎然。聽完了還喊著要老師講。我把話題一轉，「老師還有好多關於古人寫詩的故事呢，以後，慢慢給大家講。
現在我有個想法，先和大家說說。」「快說啊，老師。」「古人說：
『熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。』就是說，你要讀熟了很多詩，要是看到很美的景色，你就是不會寫詩，也能背別人寫的詩把那景色描繪出來了。不信我們試試。
我們大家一起去田野裡玩，小明看到書上橘子綠綠的，橙子黃黃的，掛在枝頭，就高興地說：『真美啊，這個時節出來玩真是好時候，我要做首詩。嗯……嗯……』他嗯了半天也做不出來，誰來幫他？
」「一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。」大家齊聲背。「看你們不會寫詩也會吟詩了吧。
從剛才我們講的故事中也可以看出，古人為了寫詩，費盡了心思，寫出的詩句才流傳千古的。我們一是為了不會寫詩也會吟，二是為了古人寫詩那麼不容易，我們多背些詩好不好？」「好——」「那我們就約定好了，每週背兩首自己喜歡的古詩，老師也和你們一起背，到時候我檢查你們，你們檢查我。
」「好！」同學們信心百倍地喊。
這是我和孩子們一起學習完生字，會正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦後特意安排的乙個教學環節，也許有人認為，為了讓學生們背詩，鋪墊是不是太多了，太長了。我當時也考慮了這個問題，但是後來我否決了。我認為看起來那講故事和闡述背詩好處的環節和一周背兩首古詩的決定從時間的長短上來說是不太協調，但是我想，那個決定好出口，但是效果呢？
也許老師和同學們做了規定，學生就會無條件地去執行，就會一周背兩首古詩，但積極性呢？背詩時潛意識當中對詩人的崇敬之情和主動對詩意的理解就會打打折扣。背詩就會成為一種機械的活動。
那樣對學生的情感、態度、價值觀的培養就會成為空談。因此，我特意設計這個教學環節，正是以課本上的這兩首古詩為起點，以故事為引線，把學生的興趣引向我國博大精深的古詩詞文化當中，讓學生在背誦中，不斷地去探索，去學習，最終形成一種習慣，一種愛好，一種情趣。我想這就是大語文觀所倡導的吧？
4古詩兩首贈劉景文山行教學設計教案
4 古詩兩首 徐國麗 一 教學目標 1 會認10個生字。會寫6個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的讚美之情。3 喜歡背誦古詩。二 教學重點難點 1 重點 認字寫字 背誦古詩。2 難點 橙 橘 斜 的識記 楓 的書寫 古詩的理解。三 教學主要方法 自主識字 情境感悟 四 ...
4古詩兩首山行 贈劉景文基於標準教學設計
古詩兩首 教學設計 課程 二年級 語文 教科書 人民教育出版社2014年6月第1次印刷 內容 二年級 語文 上冊 第一組 主題 走遍千山萬水 課時 第1課時 授課物件 二年級學生 設計者 查淑琴 目標確定依據 1 課程標準相關要求 1 認識51個生字，會寫42個生字。2 能正確 流利 感情的朗讀課文...
人教新課標版小學二上《古詩兩首贈劉景文山行》教案
教學內容 人教社課標實驗教材二年級上冊 課前透視 本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之後，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。贈劉景文 寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒鬥霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情 山行 描繪的是秋之色，展現出一幅動...