東張鎮中心學校街西小學姚芬亮
教學目標
1. 結合生活經驗使學生認識時間單位年、月、日，了解有關大月、小月、平年、閏年等方面的知識，記住每個月各有多少天，平、閏年各有多少天；能初步判斷某一年是平年還是閏年。
2.培養學生的觀察、判斷、推理能力以及創新的意識。
3.使學生充分感受到時間與數學的密切關係，使數學生活化、生活數學化；同時培養學生珍惜時間的良好品質。
教材分析
1. 本課內容是在學生已經學習了時、分、秒的基礎上進一步認識時間單位年、月、日。
2.有關年、月、日的知識具有常識性，學生在生活中已有很多的經驗，教學時不要把學生看作一張白紙，而應該充分利用學生的經驗。
3.年、月、日的知識與生活有密切的聯絡，可以引導學生通過觀察，自主地進行**，發現已有的規律，充分感受數學與生活的聯絡，激發學習數學的興趣。
4.年、月、日的知識包含著許多規律，它雖然是天文知識，但與數學密不可分，並且其中奧妙無窮，應給學生提供充分探索研究的機會，經歷探索研究的過程，並在這個過程中發展學生的情感、態度、價值觀。
5.教學重點是認識時間單位年、月、日，掌握其相互的關係；教學難點是記住各月的天數及閏年的判斷方法。
教學案例
(一)聯絡生活，設疑匯入
師：你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎?
生：2023年9月16日。
師：現在的時間是8點30分34秒。
師：想一想，在這幾個時間單位中，哪些是我們以前沒學過的?
生：年、月、日。
師：關於年、月、日，你們知道些什麼?
生1：一年有12個月，每月有31天。
生2：不是每個月都是31天，還有的月是30天。
生3：2月份的天數也不是31天，是28天。
生4：我知道一年有365天。
生5：我還知道有平年和閏年。
……師：通過這節課你想知道些什麼呢?
生1：乙個月到底有多少天?
生2：什麼叫平年?什麼叫閏年?
生3：哪些年是平年?哪些年是閏年?
……師：這節課就讓我們一起來研究有關年、月、日的知識。(板書課題：年、月、日)
(二) 通過觀察，**新知
1. 請你拿出2023年的年曆，完成2023年的統計表
觀察統計表，你能發現什麼?小組討論。
全班匯報。
生1：我們組發現一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天；四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天。
生2：我們組發現有7個月是31天，有4個月是30天，有1個月是28天。
生3：我們組發現只有七月和八月相鄰的這兩月天數一樣。
師：七、八兩個月都是31天，我們學生正好在放暑假，我們可以多休息兩天，多玩兩天了。
師：明年2023年，又會是怎樣呢?
先讓學生根據2023年的年曆填寫統計表，再小組討論。
生：31天和30天的月份，這兩年是一樣的。只有2月份是不一樣的，2023年是29天。
師：我們給天數是31天的月份起個名字吧，叫大月。30天的呢?
生：叫小月。
為什麼二月份的天數這麼特殊，天數不一樣呢?
讓我們聽聽科學家的解釋吧!
課件演示並講解：地球繞太陽一周為一年，地球從a點開始，到b點是365天，從b到a又執行了5小時48分46秒，一年實際是365天5小時48分46秒，一年以365天計算叫做平年。平年就少算了大約6小時，四年少算了大約24小時，也就少算了大約1天，每四年就要增加一天，這一天就加在了二月也就出現了閏年，所以以四年中有一年是閏年。
師：怎麼判斷一年是平年還是閏年呢?讓我們繼續研究吧。
請你根據老師提供的十年中2月份的月曆，填寫統計表。二月份統計表
師：你能發現什麼?
生1：每隔3年平年就有乙個閏年。
生2：也就是每4年有乙個閏年。
生3：我發現是4的倍數的這一年，就是閏年。
師：2023年我國將在首都北京舉辦一次舉世矚目的盛會，你們知道是什麼盛會嗎?
生：第29屆奧運會。
師：2023年是平年還是閏年?
生：2008能除開4，沒有餘數，所以2023年是4的倍數，是閏年。
繼續演示電腦課件並講解：地球繞太陽一周的準確時間是365天5時48分46秒，算做大約365天6時，實際上不到6時，這樣長年累月下去，就會造成很大的誤差，怎樣解決這個問題呢?遇到整百年時，規定400的倍數為閏年。
師：2023年是什麼年?
生：2000÷400＝5，2023年是閏年。
師：2023年呢?
生：1800÷400＝4……200，所以2023年是平年。
(三)創設學習情境，激發學習興趣
師：我們一起研究了大月、小月、平年、閏年這麼多的知識，有什麼好方法幫助我們記憶呢?
古代偉大的勞動人民想出了一種拳頭記憶的方法，你們會嗎?電腦演示並講解，讓學生伸出左拳一起來數。
一月大、二月平、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。(讓學生互相數一數，進行交流。)
師：除了用拳頭幫助我們記憶外，還有乙個好記的口訣，一起來看看吧!
電腦出示口訣並講解，學生可以和電腦一起讀一讀。
一三五七八十臘，三十一天永不差。
四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加。
七月前單月大，八月後雙月大。
師：你能很快的把它記下來嗎?(生生互動練習說)
師：老師是三月份生的，老師出生的月份是大月還是小月?
生：是大月。
師：誰願意告訴我們你的生日是幾月份的?我們大家來說他出生的月份是大月還是小月，好嗎?
全班互動遊戲。
師：五一勞動節是在大月還是小月?(大月)
六一兒童節呢?(小月)
十一國慶節呢?(大月)
師：咱們研究了這麼多的知識，下面大家輕鬆一下，做乙個小遊戲，好不好?
咱們班男生多，還是女生多呢?(男生多)
那麼就讓男生做大月，女生做小月吧。
我說的月份是大月男生站起來，我說的月份是小月女生站起來。
看誰的反應最快?(學生愉快地做遊戲，很興奮)
(四)借助網路教學，進行及時反饋
師：這節課你學得開心嗎?你學得好不好呢?讓我們來驗證一下吧!
(學生在電腦上進行練習，可及時進行反饋。)
1. 判斷。
(1) 2023年3月有31天。()
(2) 二月只有28天。()
(3) 25個月就是2年多5個月。()
(4) 今天是5月31日，明天是五一勞動節。()
(5) 凡單數的月都是大月。()
2.發散提高。
(1) 2023年2月13日是小紅的第十五個生日。這一年，爺爺再過幾天，才過第十五個生日。這是為什麼?
小組討論。
(2) 監控提問。
爺爺的生日是()月()日。
爺爺這一年是()歲。
爺爺過第十七個生日時，他是()歲。
(五)全課總結
師：通過今天這節課你有什麼收穫呢?你還有什麼問題嗎?你還想知道些什麼?
同學們今天學得都很好，表現得也很出色，10年以後當你回憶今天這節課的情境時，2023年12月9日這一天已經永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的每一分每一秒，努力學習，將來去建設我們美麗的祖國。
教學反思
使用實驗教材這幾年，在教學中我深刻地感受到素質教育的思想和鮮明的時代特點。新教材以兒童的生活現實為學習背景，以「創設情境，建立模型，解釋與應用」為基本的敘述模式，把乙個個生動活潑的數學世界呈現給兒童。「使學生學會從數學角度看待和處理日常生活、社會生活中的現象和問題」，強調「讓學生在活動中，在現實生活中學習數學」。
1. 創設情境，孕育創新意識。
新教材中的每乙個知識點都是從乙個生活情境中引發出來，從你知道今天是哪一年的幾月幾日提問入手，使學生感到由於實際需要而學習數學。
2.留給學生自主**的空間。
學生的數學學習活動應是乙個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性的活動。教師要轉變觀念、轉換角色，把自己放在學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位，為學生營造寬鬆、民主、和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索的學習活動中。
3.利用多**演示太陽、月亮、地球三個天體的執行規律，把學生帶入了乙個奇妙的宇宙間，讓學生感知年、月、日的來歷，同時對年、月、日怎樣產生、他們之間有什麼關係等產生疑問。通過這一新奇的演示，激發了學生探索求知的慾望，提高了學生認知程度。
總之，培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱鉅任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題並解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。今後，我還要在教材的研究上深鑽，下大功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
年月日的認識案例分析
二 新知 認識年曆。師 想知道現在幾點幾分要看什麼？生 看鐘錶。師 想知道今天是哪年哪月哪日要看什麼？生 看年曆。出示一張年曆。師 請大家觀察這張年曆，看一看，數一數，你能發現什麼？生 進行觀察，教師個別指導。交流匯報 生 1 這張年曆是 2003年的。2 一年有 12 個月。3 一 三 五 七 八...
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