本節課的內容年、月、日對於三年級學生並不陌生，雖然學生沒有在課堂上系統學習過，但是因為年、月、日與生活的緊密聯絡，學生已經積累了很多經驗。本著「學生為主體，教師為指導」的教學理念，安排了談認識→齊驗證→生疑惑→同探索→新發現→最後解決問題的學習過程。
首先讓孩子談一談自己對年、月、日已經有哪些認識，並借助年曆加以驗證，在2月這個天數不固定的特殊月上產生疑惑，並經歷借助月曆卡填寫**的探索過程，小組自主研究，集體討論，一起發現2月與平、閏年的變化規律，並嘗試用規律去解決問題，當再次遇到疑惑時（百年不閏），老師加以指導，最終解決疑惑，並能利用所學到的知識解決生活中的問題。具體情況如下：
1、能有效的結合學生的具體情況設計教學過程，運用學生已用的數學知識讓學生自己或合作或獨立思考去發現年月日的知識，充分的發揮了學生的學習自主性，提高了學生學習自信心，使學生的得到了學習成功的體驗。
2、靈活的處理和運用教材，提高課堂教學的效果！課前布置學生從熟悉的尋找掛曆入手，使學生覺得很親切，感受到數學就在我們的身邊，掌握好了數學知識還能幫我作很多事。如此匯入不但激發學生學習熱情，還體現出了新課改新理念：
數學無處不在，數學就在我們的身邊。
3、適當及時的多種評價手段拉進了師生之間的距離，在學生心中老師是乙個與他們一起學習一起探索知識的好朋友，並非是威嚴的長者！平等的師生關係和教師課堂的幽默的教學風格消除了學生對數學的陌生感，恐懼感。精彩的動畫課件和課堂遊戲活動改變了數學學習在學生心中的枯燥乏味的片面認識。
寓教於樂，使學生在愉悅輕鬆的氛圍下學習知識，增強能力！
年月日的教學反思
設計構思 整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主 合作 創新的精神。給予了學生充分的時間 空間進行自主 通過學生的匯報 展示 交流，教師的及時引導學生驗證 推理 提公升，在師生互動的動態生成中共同推進課堂，教師起了乙個組織者 幫助者 促進者的作用 充分發揮學生的積極性和潛能。學情分析 年月...
年 月 日的教學反思
年 月 日 是小學三年級的內容，教學重點是認識時間單位 年 月 日 並掌握它們之間的關係，教學難點是發現並掌握判斷平年 閏年的方法。在設計時，我注意運用學生已有的知識和生活經驗組織學習內容，安排教學環節，並用課程標準的基本觀念指導整個學習過程。這節課有以下幾個特點。1.注重匯入環節的設計。用與學生談...
年月日的教學反思
編號 題目 年月日 的教學反思 科目 數學 學校 奉節縣朱衣鎮萬勝小學 姓名 陳和林 聯絡 158 編號 年月日 的教學反思 這一學期，我上了一節 年月日的認識 我把本節教學的重點定位於 把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主 合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和...