青島版三年級下冊《年月日》教學反思
我在設計這節課時把本節教學的重點定位於：把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主**，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對於三年級的學生來說，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數等，存在著一定的困難。
通過上這節課，我覺得本節的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。
本節課的教學重點是認識年、月、日，並掌握它們之間的關係。教學難點是發現並掌握判斷平年和閏年的方法，課前，讓學生結合已有的生活經驗預習有關年月日的知識,在有一定基礎的前提下,帶著問題觀察年曆卡片,完成導學案內容,接著進行反饋，歸納出：一年有12個月：
一、三、五、七、八、十、十二每月有31天，是大月。四、六、九、十一月每月30天是小月。二月是平月有28或29天。
大月和小月的記憶有拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學生還是不感興趣，於是我採用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學手段，特別是對於中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕鬆又便於記憶。
平年和閏年的判斷是本課的教學難點，我採用的方法是，利用學生已有的生活經驗讓他們去發現、去討論。在有年曆表的情況下，關鍵是看看二月份的天數，在沒有年曆表的時候怎麼辦？我運用了學生考老師的方法，引出老師有更簡單快捷的方法，從而出現了計算平年閏年的方法，年份是4的倍數就是閏年，當出現2023年判斷為閏年是錯誤的，這是什麼道理呀，同學們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學生，碰到年份是整百數時，必須被400除，沒有餘數，也就是必須是400的倍數。
從課後的練習來看這一課的教學效果不錯。可見在教學中利用學生的好奇心，採用他們感興趣的教學方法是很重要的。
因為年、月、日**於生活並用之於生活，教材力圖體現知識的呈現與生活例項相結合，融知識性、趣味性、**性為一體。教學中還引導組織學生自覺運用數學知識去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯絡。感悟到數學就在我們身邊，它源於生活，又用於生活。
這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。
《年月日》教學反思
3 我在整節課的教學中始終以 導 的姿態進行教學，尊重學生，調控氣氛，激勵創新。對學生的不同意見給予肯定，保護了學生的創新火花。4 整節課的教學中，充分運用了電子白板的批註 圈點 拖拽和遮罩功能，使得課堂教學行為與課程內容融為一體，學生積極參與，思維活躍。在我的引導下，學生自主觀察 自主 在小組討論...
年月日教學反思
篇二 年月日教學反思 本節課的教學，我從引入主題台圖，說說自己的生日，即為學生創設了寬鬆的學習氛圍，又讓學生體驗到愉悅的情感，更激發起學生學習的熱情和興趣。生活中處處有數學，學生數學學習的內容應該是 現實的 富有挑戰性的 我巧妙引用 過生日 這一學生熟悉的生活素材，製造認知衝突，不知不覺中激發了學生...
《年月日》教學反思
一 關注學生的學情，在傾聽孩子們的回答中很自然引入下乙個內容的學習年月日的知識孩子們已經有一定的生活經驗，我知道一年有365天。我不同意，一年有可能是366天。我認為一年有12個月。我認為一年有四季 我還知道一年的12個有時候是28天，有時候是29天，有時候是30天，有時候是31天。這些都是孩子們已...