繼續教育《有效教學》的心得體會
通過這段時間對《有效教學》的學習，使我受益匪淺，收穫很多。知道了什麼是有效教學，以及怎樣做到有效教學，是教學活動更加的高效，是教學工作的目標性更強。現就這段時間的學習談一下自己的心得體會。
有效教學是師生遵循教學活動的客觀規律，以最優的速度、效益和效率促進學生在知識技能，過程方法，情感態度與價值觀「三維目標」上獲得整合、協調、可持續的進步和發展，從而有效的實現預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。「有效」包含了有效率、有效果、有效益三個遞進層面的涵義。有效教學是有效率的教學，是有效果的教學，是有效益的教學。
有效教學的核心問題是教學的效益問題，旨在提高教師的工作效益，促進學生的全面發展。
下面我從課前準備、課堂教學以及課後反思、布置作業四方面來著手。談一下教師如何提高教學實效。
（一）有效課前準備
課前準備的充分與否很大程度上決定了課堂教學的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現思路、教師的教學思路、學生的學習思路。備課程標準，要充分利用教學參考書，將本節課的考點抓出來。
教師要充分了解學生，從而以標靠本從學生的最近發展區入手，確定要教什麼內容，讓學生掌握什麼知識，訓練什麼技能，教給什麼學習方式，都要心中有數。這樣我們才能做到節節有所教，學生堂堂有所得。
（二）有效課堂教學
1、有效講授。
講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學生的注意。我們要般把學習目標告訴學生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子。此外，還可以讓學生知道學習的重點和難點。
在上課開始時就要引導學生了解本節課的「關鍵」部份。在課堂教學的進行中，結束時強調相應的關鍵部份，以免學生關注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內容。採用易於學生喜歡的語言，即教學語言有自己的獨特性——讓學生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。
其次，上課時少講，扮演好引導的角色而不是主演的角色，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學生究竟會的並不多。
2、有效提問：
著名教育家陶行知先生說：「發明千千萬，起點是一問。」這說明我們要充分重視課堂提問的有效性。
所提問題的內容應包括學習的重點、難點。一節課就這些問題認真設計問題，巧妙提問，充分調動學生的思維，拓展學生的視野。針對班內的全體學生進行反覆提問。
課堂教學中我們經常聽到教師這樣引導學生發言的，「你把剛才的回答再說一遍！」「你再來說一遍，」「誰的想法與他的不一樣？」類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導學生相互溝通的話，更沒有引導學生對各種方法進行整理，這種交流是低效甚至是無效的。
教學中，教師是這樣引導學生的，用「能說說你的想法嗎？」來引導學生表述自己的思維過程，用「誰聽懂他講的意思了？」來引導學生表述自己的思維過程，用「你能解釋一下嗎？
」來引導學生彼此的溝通和相互的理解，用「你有新的想法嗎？」來引導學生與同伴比較異同的方法，培養學生優化的意識，用「能不能提出自己的疑問？」來引導學生再次提出問題，把學生最不容易掌握的難點反饋出來，再次引起學生的質疑。
這樣引導學生相互間的學習，啟發和取長補短的交流過程就是有效交流的過程。
（三）有效課後反思
課後反思不在多，貴在精。可以記錄這些內容：
（1）記課堂生成。在課堂學生表現如何，學生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都能夠為教師的下次備課提供可借鑑的素材，使備課中的「備學生」有據可以。
（2）記下規律。課堂教學中教師總會有所感悟，應該及時地將這些感悟記下來，從中發現點滴的教學規律，並思考提煉出實用而有創新的課堂教學方法。
（3）記下精彩。在課堂教學中的精彩之處應該在備課中有批註或勾畫。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標記，並在旁批上做上點評，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進行資源共享。
（4）記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗並不可怕，但須及時發現並總結，避免下次重蹈覆撤。對課堂教學中的敗筆進行回顧、梳理，並**剖析其根源，有利於教師自身快速成長、迅速成熟。
（5）記下靈感。在課堂教學中，隨著師生思維火花的碰撞，有時教師會從那裡得到靈感，甚至產生頓悟。這是一定要將這些「智慧型的火花」記錄下來。
（四）有效布置作業
作業不在多，重在精。一天十個選擇或者五六個選擇乙個大題認真做完，有希望做完。太多了他就一點也不做了或者胡弄你。
「設計科學合理的練習」是提高數學課堂教學有效性的重要保證。有效的教學，不僅在於成功的講解，而且更取決於科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生發展思維的一項經常性的實踐活動。
新課程下的教學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼於學生的發展，而非單一的、千篇一律的重複。
有效教學心得體會
世界教育改革與發展核心的理念之一是 以學生為本 以學生的發展為本 然而現今，很多時候，我們的教育使得很多學生討厭學習，不善學習。一談起學習就焦慮不安。特別是應考這根指揮棒在牽著教師與學生的鼻子走。使教師教得辛苦，學生學得吃力，以致教師與學生在精神層面都得不到那種學習快樂的享受。但現實總歸是現實，這種...
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如何正確理解有效教學的 三有 有效果 有效用 有效率 什麼是有效教學呢？我個人以為，有效教學是指師生在互動教學過程中，遵循一定教學活動規律，以盡可能少的時間 精力或物力投入，實現了盡可能多的預期教學目標，從而促進教學主體的主動發展。它包含有三個含義 有效果 是有效教學的直接體現，是教學活動結果是否達...
有效教學心得體會
讀完 有效教學 以後,我驚喜地發現這本書不像以前的理論書籍一樣去強調教學的藝術性,高談闊論一些在實際教學中很難實現的東西,而是從我們的實際教學生活出發,很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。有效教學是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關...