廣東佛山南海藝術高中李穎春
記得著名語文學家於漪老師說過，中學語文教育領域是乙個充滿艱辛又充滿希望的領域。多少人在這條路上辛苦跋涉，執著追求，可是總免不了角色的悲壯。我們都曾熱烈期待語文教育的新的革命。
作為一名語文教師，我深刻體會到，要適應現代教學水平，原有的教學理念必須得到新的提公升，教學模式應該呈現新的面孔了。無論我們對語文教育現狀有多麼不滿，如果僅僅停留於批判，那麼我們依然無法走出困境。批判固然重要，可更重要的是建設。
新課標的實施便是基於批判之後的一種突破性的建設，語文教育開始面向新世紀以適應未來社會發展的需要，開始著眼於學生個體的身心全面發展以及精神世界的健康完美。也許，語文教育藉此真正成為素質教育。
學習新課程以後，我一直在努力讓語文走近學生，讓學生走近語文。本節課正是基於新課程改革的考慮而設定的。
新課標明確指出，教師在課堂中的角色發生的根本性的變化，從指導者轉變為組織者、參與者和合作夥伴。
當我們用新課程的理念重新審視傳統的課堂教學，不難發現：我們因單純強調知識、技能而忽視了學生作為生命個體本身的情感需求；因過於強調學習結果而忽視了教育過程的真實價值；因片面追求機械統一的教學目標而忽視了學生豐富的個體差異……在這樣的課堂上，最可珍貴的好奇心、想像力、獨特性、創造力在受教育的過程中日漸流失，生命也由此失去了應有的光彩。課堂成為教師唱獨角戲的舞台，置學生的學習興趣於不顧，仍按陳舊的教學手段、思想強求學生被動接受學習，教師往往是課堂的組織者，學生必須跟著教師的腳步起。
新課程對教師提出的最大挑戰是什麼？我以為，是教師要具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調「一切為了學生的發展」，從學生的經驗出發，教學要向學生的生活世界回歸。
要在帶領學生走進新課程中，把鑰匙交給學生，讓學生自己去開啟通往未來世界的大門。
新教材的每冊書都有乙個活動單元，每個活動都設計了乙個人文主題表達交流活動。本節課正是以粵教版教材為藍本，以活動的形式帶動語文學習，旨在在活動中激發學生學習語文的興趣，讓學生走近語文，讓語文走近學生。
粵教版語文必修五設定了「粉墨登場樂一回」表達交流活動。利用這個活動單元，我具體設計了專門的比賽活動方案，指導學生真正動起來，收集影視素材、欣賞並模擬影視配音、欣賞影視經典台詞、演繹影視片斷等，極大地激發了學生的學習潛能和學習興趣，同時也鍛鍊了綜合學習能力。我們把活動單元貫穿在其他單元的學習過程中，先布置閱讀單元文章和寫作影視隨筆，由教師進行影視配音知識指導；再從課內閱讀思考出發走向課外，蒐集各種影視台詞；最後提供活動課讓學生上台演講，從口語表達和禮儀等各方面引導學生大膽上台，樹立培養公眾形象的意識，發展綜合素質。
活動課上，我們不僅確定了活動口號（愛生活，愛語文），還訂立了比賽規則，由學生自己選舉同學主持課堂，設定公眾評審團，民主評選自己喜歡的配音「演員」……細節的做法不勝列舉，在這過程中，學生獲得了機會，獲得了肯定，學會了禮儀，學會了尊重，懂得了規則，培養了民主意識，既活躍了課堂，又活躍了身心。在整個活動過程中，學生都表現出極大的興趣。
而在此過程中，也貫徹了小組合作**的學習方式，培養學生**問題的能力。新課程呼喚學生學習方式轉變。倡導自主、合作、**的學習方式，是實施新課程最為核心，也是最關鍵的環節。
小組合作學習無疑是大班教學組織課堂活動的良好選擇，常用的手法是小組討論、小組表演、小組朗誦、小組提問等。在實施本課的過程中，各組選手必須緊密配合，一起找資料，一起練習。只有默契配合的選手才能勝出，這就促使他們「親密接觸」，從而獲得良好的效果。
當然，在課堂實際操作的過程中，限於學生本身素質條件（該班為美術專業班，其文化科水平處於該地區中等偏下程度），以及有限的裝置條件（沒有麥克風），效果顯然不盡如人意。如部分選手由於過分強調情感的演繹，聲音較低，效果欠佳，令人遺憾。
在師生攜手走進新課程、開展新探索中，學生的學習方式開始從依賴性向獨立性，從孤立性向合作性，從他主性向自主性，從繼承性向創新性，從接受性向**性，靜聽式向活動式，從封閉式向開放式轉變。在這個轉變過程中，學生的獨立性在不斷地上公升，教師的作用在逐漸地下降。實現學生變「要我學」為「我要學」學習責任的根本轉移，再也不是可望不可即的目標了。
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