由於這一課較抽象，所以在週末布置的作業就是查詢關於橋的知識，並已設計一座未來的橋。
課堂上，許多學生驕傲地舉著已查到的各種橋的資料，我給了五分鐘時間讓》同桌交流了少部分資料，然後引入到新課，讀課題提問後，學生特別感興趣，於是讓學生初讀了一遍課文，然後合上書說說了解了哪些知識，不料學生你一言我一語竟已將本課的所有內容全部掌握了，看來學生興趣較濃，記憶力大增，於是重點就放在細讀課文，糾正字詞，並聯絡句子理解課文的生詞，學生在讀文，評價，並自已理解詞語後又提出了「橋墩、砌、才幹」等詞，對於這些詞我開始運用課堂的隨機處理方法，橋墩就讓學生畫畫常見的長橋的樣子再畫這座橋採用圖畫比較，學生很快理解了，其餘的詞就聯絡生活或句子，學生自已通過讀想就理解了，然後剩餘十分鐘時間，發放給學生自已複習課文中的生字和生詞，並認真觀察生字的寫法及寫時注意的地方，同桌兩個互相學習。下課前三分鐘我又統一指導了「貴、舉、參」三個字。這一節課節奏感比較可以，課容量比較大，但我希望通過這樣的課使學生能夠積極主動並抓好每一分鐘的上課時間。
由於昨天了解了學生對本課的反應，所以本節課就主要放在了感情朗讀和體會及運用上，讓學生讀文，了解課文是怎麼介紹的。然後請學生說說讀後了解的內容，然後通過學生講的內容聯絡到二三段，然後進行指導。到了一班我對學生說的進行了總結，將學生說的長、寬、無橋墩、有個拱形的橋洞等板書在黑板上畫了圖，讓學生體會到課文通過這幾方面表達了橋的雄偉，並讓學生自已練習想辦法讀出這種感覺，這時學生很自然地都會通過感情朗讀這幾個方面來表達感情。
中間的那個過渡句很難理解，我引導學生這句話為什麼沒用以前的寫法直接說「橋還很美觀」，加上了不但而且的內容有什麼好處，學生在反覆讀後能體會出這樣表現出橋的特點很多，經過引導才發現有總結上文總結下文，又引出了下文。並引導學生聯絡實際運用3個有的說句子……臨近課堂結束，讓學生交流了自己設計的未來的橋。在本課拓展檢測題得比較多，雖用了課堂上不少的時間，但調起了學生的興趣，並不影響課堂的內容，反而會服務於課堂。
趙洲橋教學反思（二）
《趙州橋》這篇課文用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、讚揚了我國古代勞動人民的智慧型和才幹。在教學過程中，我以「世界聞名」一詞為線索，引導學生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑藉著什麼而聞名於世呢？
學生一時語塞，引發了他們探索的興趣。
在感受趙州橋十分雄偉時，我以教室為例，趙州橋長50多公尺，相當於7間教室連在一起；寬9公尺多，相當於一間半教室的寬度，引導學生結合生活實際體會雄偉，比較形象。趙州橋的堅固體現在李春獨創的設計上，我引導學生通過閱讀文字體會李春如何設計趙州橋，他為什麼這樣設計，來體會李春的聰明才智。在課堂上，我做了乙個實驗，拿一張卡紙和一本書讓學生掂一掂它們各自的重量，問學生：
你有什麼感覺？學生答：乙個比較重，另乙個比較輕。
我又問：你認為較輕的紙能不能撐起這本較重的書呢？學生答：
不能。於是我做了個試驗，用一張紙做成橋面，兩岸用詞典代替，橋面平直時，紙無法撐住書；橋面呈拱形時，紙則可穩穩地將較重的書撐起。問：
這個實驗說明什麼？學生通過觀察體會到：拱形承受的力比平直的狀態承受的力大，趙州橋共有五個拱形，使得趙州橋更為堅固。
這個實驗幫助學生理解了拱形的作用，我還引入了一些資料：1300多年來，趙州橋經歷了風風雨雨，其中曾經歷過10次洪水，８次**和多年的戰爭，但至今，它依然穩穩地屹立在洨河上。使學生深刻體會到趙州橋實在是太堅固了。
引導學生想象圖案的精美是本文的難點，在教學中，我引導學生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學生將想象的內容用語言來描述，並出示了**幫助學生再現畫面，讀出體會。學生對精美一詞的理解不是很到位。如果在教學時，引導學生體會到這些精美的圖案是2023年前，勞動人民在石板上一點一點雕刻出來的，非常費時間費精力很不容易。
年代雖已久遠依然如此逼真。我想學生在理解圖案精美時，體會會更深。
另外，教學中不足之處是，朗讀的指導和朗讀量還欠缺，課堂結構還應更加緊湊，課堂氣氛略顯沉悶，需與學生溝通，師生共同努力，爭取形成生動活潑的學習氛圍。我會在今後的教學中改進不足，努力提高》語文教學能力。
今天我《教趙州橋》這課，我發現如果把美術穿插於語文教學中，教學效果會比平時要好得多。今天的課恰好在下午最後一節，無論從時間上還是學生的注意力上都並不適合學習新知識，至少效果不好，但因明天周五，只有一節語文課，然而還有其他的事要做，所以我決定還是今天下午上新課。我想同學們上了將近一天的課了，也許，已經倦怠，沒心思再認真學了，怎麼辦了？
而這課又是以說明為主的文章，沒有誘人的》故事情節，也沒有很強的趣味性，就是介紹性的，如果像平時那樣上課，根本吸引不了孩子們。我突然想到我改變一種教學方式。同學們都喜歡畫畫，何不讓同學們動動手，畫一畫，把課文中死板的文字變成一幅幅生動有趣的畫呢？
於是，我就讓孩子們根據課文的描述，畫出趙州橋的雄偉，：橋長、橋寬、橋面上的車道，兩邊的行人路、橫跨河面的長拱、長拱上面帶有四個小拱。從而感受橋設計的巧妙與堅固。
畫出橋的美麗：讓孩子們分別在橋的欄杆上畫雙龍戲珠，畫幾條龍互相纏繞、畫龍與龍雙腳互相牴觸，孩子們興趣非常高，整堂課就在孩子們豐富的想象中很快結束。
教學反思 趙海霞
改變觀念，讓學生成為課堂的主人 莘縣實驗小學趙海霞 過去，課堂是教師表演的舞台，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革推動了課堂教學的改革，這種乙個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互...
《橋》教學反思
在教學中雖然力求讓學生通過讀來感悟課文，又通過讀外現對文字的理解，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些，讓學生體會讀少了一些 教師的點撥多了一些，學生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些，那麼就可以給學生時間進行寫的訓練 也就是選做作業 修辭手法的運用以及老太太對親人的思念 且在備課中所設計到的幾個...
《橋》教學反思
鹽池三小 李慧香 橋 這篇課文講的是一天黎明，乙個工地突遭洪水侵襲，100多人無路可逃，都瘋了似的向一座木橋擁去，情況十分危急。而老漢 一位即將退休的黨支部書記卻站在橋頭沉著冷靜地指揮人們有秩序地逃生，最後他和自己的兒子被洪水奪去了生命。故事非常感人。故事情節跌宕起伏，語言簡練生動，在表達方法上有三...