how much are these socks教學反思

設定情境，匯入自然。本課是購物的話題，既貼近學生生活實際，又引起學生興趣，因此，我創設了和學生一起購買衣服和食品等的活動，從學生喜歡的顏色開始談起，逐步過渡到本課的知識要點。

2.在明確了本課的任務目標後，精心設計恰當而又有效的活動，教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。

由於本課的生詞較多，課前我讓學生預習，並將詞彙不斷地復現，從sweater到 yellow sweater再到how much is the yellow sweater? 從詞到句，從易到難，逐步突破難點。同時單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每乙個學生的參與熱情。

將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，何老師很好的貫徹了「在用中學，學中用，學用結合，學以致用」的原則。

同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。

3.滲透學習策略，培養學生的學習能力和思維能力。本堂課一開始，我利用思維導圖的形式讓大家說出服裝的名稱，很好地培養了學生的思維能力。

同時也檢測學生課前預習的習慣，讓有預習的同學說出本課的詞彙，培養學生課前預習的學習策略。思維導圖的使用是本課在寫作教學中的一大特色。它將大量的資訊通過圖表的形式很好地呈現出來，是學生學習的知識樹，培養學生系統學習的能力和方法，將學生被動的學生方式逐步轉化為主動地學習方式。

通過本堂課，我也看到了教學設計中的一些不足之處。如：在詞彙教學中名詞的單複數分類不是很清晰。

比如有些服裝必須要用複數形式等。其次，本課生詞較多較難，所以沒有必要對課外的詞彙進行拓展。