滏陽中學任愛軍
傳統的文言文教學，以教師的講授為主，講授往往面面俱到，教師強調知識的識記，靠逐個詞語，逐個句子的解釋翻譯來理解文言文。學生被動的接受，課堂氣氛枯燥乏味，課堂教學的效果不是很高。
5月17日上午第二節課，語文組在學校教研室開展教研活動：觀摩名師《記承天寺夜遊》文言文的授課實錄。觀後有如下啟示。
首先文言文教學應以讀為重點。第一要讀順，讀熟。古漢語也是漢語，能讀順就為文言文的理解做好了基礎性的鋪墊。
並且養成多讀、熟讀文言文的習慣，對培養文言文的語感，對提高文言文閱讀能力的作用是很大的。第二，指導學生逐句逐段的讀，引導學生對於重點句、段的讀。在讀中品味作品中的情景，在讀中體味作者的思想情感。
品讀中可以把自己設想成「我即作者」。 「用你的聲音，再現文中的情景；用你的聲音，傳達作者的心聲」， 在這堂教學實錄中，授課教師給讀文的學生強調的這些話給我的印象非常深刻。第三，班上個別讀，引導學生談談自我的感悟，供全班同學分享；談談困惑，讓全班學生**暢言。
這堂課大多數的時間是在讀文與師與生，生與生的互動交流中度過的，課堂上充分尊重學生的自我感知，在讀文中教師與學生進行充分的情智的交流，這裡也凸顯了語文課堂應該展現的人文情懷的特色。這樣的文言文教學能夠給學生帶來學習的興趣，切實能夠實現文言文課堂教學的目標。我以為這堂課在**文言文教學方面給了我們滏陽中學的語文教師有益的啟示和參考。
2011.05.19
文言文教學的反思
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文言文教學反思
搞好文言文誦讀教學的具體舉措 我從事高中語文教學已經20幾年了，每年對文言文的教學都費盡了心血，收效不大。隨著我校新課改的進行，我邊教學，邊大膽實踐，逐漸悟出了文言文教學中提高學生文言文閱讀能力的唯一訣竅，那就是強化學生課上的反覆誦讀，最好是當堂成誦。經過不斷實踐與摸索，我總結出以下幾點 一 激發學...
文言文教學反思時間
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