——搞好文言文誦讀教學的具體舉措
我從事高中語文教學已經20幾年了，每年對文言文的教學都費盡了心血，收效不大。隨著我校新課改的進行，我邊教學，邊大膽實踐，逐漸悟出了文言文教學中提高學生文言文閱讀能力的唯一訣竅，那就是強化學生課上的反覆誦讀，最好是當堂成誦。經過不斷實踐與摸索，我總結出以下幾點：
（一）激發學生誦讀興趣，調動學生誦讀積極性
1.營造誦讀氛圍
教師向學生講授誦讀的重要性。誦讀可以提高寫作水平，杜甫有「讀書破萬卷，下筆如有神」之說，誦讀還有益健康，放聲朗讀、清胸通肺，可使人神清氣爽。接下來是立規矩，規定語文早自習必須大聲朗讀課文，每節語文課前科代表必須組織全班同學誦讀一首詩詞，每個學生都必須有感情的誦讀完教材上的所有課文，教師定期檢查，落實到人、到篇。
通過這些途徑激發學生誦讀興趣，從而變「要我讀」為「我要讀」。
2.採用電教手段
電化教學具有形象直觀、生動心奇的特點。運用電教手段，以其形、光、聲、色等作用於學生的感官，可以引發學生誦讀慾望，提高誦讀效率。可以用標準規範、聲情並茂的錄音進行範讀，可以在**朗讀錄音的同時，出示幻燈片或投影畫面來創設情境，讓學生從抽象的文字中感知具體形象，從而加深文章思想內容的理解，進一步強化學生的記憶。
也可以讓朗讀能力強的同學配樂誦讀，製成錄音帶，讓全班同學欣賞，激發同學們的誦讀熱情。
3.鼓勵學生競爭。可採用下列方法來進行
①定時背誦。在規定的時間內背誦課文，看誰用的時間最短。
②限遍背誦。限定遍數背誦課文，看誰用的遍數更少。
③小組搶背。乙個單元教學完後，分別提出某篇或某段，讓各小組組長組織全組同學搶背。看哪個小組搶得快，背得多，背得好。
④背誦接力。新學文章，用接力方式背誦（前一人出現差錯，後面的同學立即續上），看哪一組用的人數最少。
⑤默寫比賽。組織全班默寫，學生互改，小組總評分，看哪一小組得分最高。
⑥代表競爭。各組自推代表，參加讀、背、默寫比賽等等，以代表成績記入小組成績。
⑦小組評優。每次競賽都記下各組（包括各組個人）成績，一階段後總評，看哪乙個小組成績最優。
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