（1）弈秋，通國之善弈者也。
（2）使弈秋誨二人弈。
（3）惟弈秋之為聽。
（4）思援弓繳而射之。
（5）雖與之俱學，弗若之矣。
（6）為是其智弗苦與？
通過以上自學、檢查和討論，學生理解了每個句子的意思，最後試著把每個句子的意思連起來說一說，整個故事的內容就掌握了。
三、在理解的基礎上再誦讀
句子的意思弄懂了，再反過來練習誦讀，效果會更好。首先能正確的斷詞斷句，我讓學生根據句子的意思在原文上標出自然停頓，個別地方把握不住，老師加以指點，然後根據停頓提示練習正確朗讀。如：
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學，弗若之矣。
為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
學生朗讀達到了完全正確、熟練的程度，最後練習背誦，學生就能輕鬆過關。
這堂課通過朗讀——理解——誦讀，不僅突出了教學重點，突破了教學難點，較好地完成了教學目標，更重要激發了學生學習文言文的興趣。
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