近幾年我省中招語文考試，文言文考查的內容多是課內知識，老師們為了迎合中考，不得不在文言文的教學中下苦功夫，落實字詞、逐句翻譯、語法分析、一通到底，然後讓學生機械地背誦，使文言文教學變得像洪水猛獸一樣面目可憎。結果是，文言文複習所用時間最長，學生花費精力最多，但中招考試中文言文失分最率高，得分率趕不上課外現代文。這令老師和學生大為頭痛。
其實，文言文凝聚著中華文化，博大精深，魅力無窮。尤其是選入課本的作品，都是歷代著名文人學士的名篇佳作，蘊涵豐富，啟人深思，語句優美，洋溢著親和力，煥發著生命力，理應受到學生的喜愛。
《語文課程標準》指出：「學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾、充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、**的學習方式。
」那麼，文言文不能得到學生的喜歡，原因全在於老師沒有從學生的身心發展的特點和文言文自身所具有的優勢去教學。筆者在平時的教學中摸索出一點文言文的教學方法，現寫出來與大家共商。
首先，我讓學生自己設計文言文教學的導語。
美國教育心理學家布魯納說：「學校的最好刺激是對所學教材的興趣」，可見，興趣是學生學習的主動力。學生從來沒有參與過導語的設計，一旦成為一節課導語的設計者，那種興奮勁就別提了。
他們又是找資料，又是合作研究教材，又是詢問老師，忙得不亦樂乎。一般來說，追新求異是人們共有的心理，新奇的東西才能激發人的興趣。學生自行設計導語激發了他們學習文言文的興趣。
乙個導語設計下來，他們基本上已經對文章掌握了一大半。
學生的潛力是巨大的，關鍵看老師肯不肯開發，敢不敢開發，會不會開發。學生寫出的導語可謂是百家爭鳴，各有特色。有些導語，老師也想不到，真有點自愧不如。
生活體驗愈豐富，愈能從不同的角度和深度進入語文掌握語文。教師應鼓勵學生充分利用學到的不僅是活生生的語文知識，更重要的是養成關心生活，留心生活的好習慣。
文言文教學反思
搞好文言文誦讀教學的具體舉措 我從事高中語文教學已經20幾年了，每年對文言文的教學都費盡了心血，收效不大。隨著我校新課改的進行，我邊教學，邊大膽實踐，逐漸悟出了文言文教學中提高學生文言文閱讀能力的唯一訣竅，那就是強化學生課上的反覆誦讀，最好是當堂成誦。經過不斷實踐與摸索，我總結出以下幾點 一 激發學...
文言文教學心得
平安三中牛曉萍 通過參與學校古文教學活動讓我收穫頗多，給予我關於文言文教學的許多啟發。各位教師的講解風格不同，課堂內容豐富多彩，教學形式新穎，有助於調動學生學習文言文的積極性和 主動性，同時也讓我從中總結出文言文教學的幾點要領。1 文言文教學應該注重基礎 針對初中生的水平 接受能力以及學生自身的素質...
文言文教學隨筆
義務教育語文課程標準 要求初中生能 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容 對照要求來看，目標並不是太高。然而在現實教學中，教師儘管講得口乾舌燥，可學生聽起來昏昏欲睡，不知所云，效果很差。況且背誦內容多，學生感到壓力太大，還認為背誦文言文今後無多大用處。長期以往，學生學習文言文的興趣便會蕩然...