改變觀念，讓學生成為課堂的主人
莘縣實驗小學趙海霞
過去，課堂是教師表演的舞台，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革推動了課堂教學的改革，這種乙個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往，在教學過程中，強調師生間的動態資訊。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的**思想——讓學生在活動中感受、體驗、**和領悟。課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。
如《家庭收支知多少》這一課，我選擇了讓學生自主活動，教師只對教學程式做說明和解釋，然後放手讓學生去做，讓學生了解合理收支在生活中的作用，知道量入為出，並且學著計畫支配收入。又如《學看平面圖》這一課，我選擇了讓學生自主活動，教師只對教學程式做說明和解釋，然後放手讓學生去做，讓學生了解平面圖在生活中的作用，認識平面圖的方向及圖例，並且學畫簡單的平面圖。課程改革後教學不僅僅侷限於課堂內的教與學，而是體現在課前任務、課堂的活動、課後的延續和知識的連續這樣乙個完整過程。
強調學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現象，如在《我們的班集體》一課中，我們召開了「我的心裡話」發布會，事先要求學生蒐集各自的心裡話，以便於活動的順利進行，目的在於提公升學生在集體中與人交流、合作的意識和能力。
《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身於社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國，進一步增進愛國主義情感。
我想作為一名品德老師不就是引導學生健康，安全，愉快，積極的生活嗎？每節課,我都精選具有教育價值和生活典型價值的案例,或正反對比,或縱向對比,或橫向對比,讓他們在同齡人的成功或失敗的經驗中感悟,以至引導他們成長。當然我也通過每節課的授課來修正、完善自我，同時感受到授業的快樂。
趙海霞開題報告
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