2011——2012學年第一學期
作者單位： 十三陵中心
作者姓名： 趙紅良
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《老人與海鷗》教學反思
十三陵中心趙紅良
《老人與海鷗》是人教版六年級上冊第七組的一篇課文，這篇課文講述的是乙個真實的故事「一位年邁退休的老人，每天步行來到翠湖畔與海鷗做伴，餵養海鷗，和海鷗建立了深厚的情誼。老人去世後，海鷗們依依不捨的為老人舉行葬禮，讓我們感受到動物的靈性，以及人與動物的和諧共處。
根據本篇文章的內容特點，本課我確定了以下教學目標。
目標： 1．能夠通過有感情的朗讀課文表達出老人與海鷗的深情厚意。
2、能夠說出「炸了營、撲、輪流等」重點詞語的意思。
3、用「——」畫出海鷗有哪些讓人意想不到的舉動，通過這些重點詞句，揣摩作者是如何把老人於海鷗之間的感情寫具體的。
4、在品讀中能夠說出人與動物和諧相處的道理。
5、能夠說出文章的結構。
為了順利完成以上目標，我進行了如下教學環節的設計：
一、回顧內容，引入新課
二、細讀課文，感悟情深。
三、總結全文，梳理寫法。
四、布置作業，拓展延伸。
在回顧內容，引入新課這一環節上，我通過讓學生對老人十年如一日，風雨無阻，照顧、餵養海鷗，文章選取了老人喂海鷗、海鷗、談海鷗這三個內容，抓住老人的語言、動作、神態描寫為我們展現了老人與海鷗結下的深厚情誼地回憶，自然而然的引出這節課所要重點學習的老人去世了，而海鷗對老人又做了些什麼呢？抓住學生的學習興趣進入這節課的學習。
在細讀課文，感悟情深這一環節上，我又細化成了四個環節，（一）出事自學提示。
「默讀課文14——19自然段，用「——」畫出海鷗有哪些讓人意想不到的舉動，抓住重點詞語批註自己的感受，想想海鷗為什麼會有這樣的舉動？讀後在小組內交流你的感受。「通過這個自學提示，讓學生有目的的進行閱讀，在整體感知海鷗對老人情義的同時，，能夠自主體會文中的詞句，細化自學海鷗對老人的情義。
（二）生自學，交流討論。在這個環節當中，利用小組合作的優勢，通過自學後的交流討論初步理清都有哪些重點詞句表達了海鷗對老人的情深意重。（三）集體交流，暢談體會，教師引導，指導朗讀。
在此環節中，通過對重點詞句的研讀賞析，做到有效的指導，達到讀悟的結合。
研讀句子：
句①意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。
句②海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。
句③當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋（xuán）渦（wō）中脫出身來。
（四）回歸整體，感情朗讀。通過對課文第二部分的配樂朗讀，讓學生再次感受海鷗與老人的深情厚意。
在總結全文，梳理寫法這一環節上，通過對寫法的梳理，讓學生總結寫法，為作文教學更好的服務。在布置作業，拓展延伸這一環節上，力求讓學生擴大閱讀量，了解動物文學的特點，感受動物的那份情。
縱觀這節課，無論是教學目標的制定，還是教學環節的制定還是比較滿意的，應該說從課的設計上還是比較合理的，可以算是乙個優點吧。設計的合理也就保證了教學目標的基本完成。但是在這節課中也反映出了一些問題。
1、 過渡導語的缺失。在講授過程中，教學環節之間過渡生硬，給人感覺乾巴巴的，都是一塊一塊割裂的單一部分，沒有形成有效的整體，造成這樣的原因，主要是缺乏過渡導語把教學環節穿起來，舉個可能不很恰當的例子，教學環節如同珍珠，而過渡導語就像穿珍珠的線。線的缺失造成了這只是散落的珍珠，而非珠鏈。
2、 教師駕馭課堂的能力有待提高。在本節課當中，可能是由於聽課的人較多，學生有些怯場，課堂氣氛在一段時間內有些沉悶，在這時我就感覺沒有什麼辦法，有些無所適從。另外學生在個別朗讀時讀得不好，教師本應該在這時進行範讀，但是沒有這麼做，而是又叫了另一名學生讀，讀得也不是很好，失去了一次指導朗讀的好機會。
3、 教師用語缺乏規範。在課堂中在叫學生進行朗讀時，總是愛說「你給我讀讀」
為了今後更好地提高課堂教學效果，針對以上出現的三點問題，我想必須從以下幾點進行改進。
1、 加強備課的深度，注重過渡導語的設計。同時不光備教材，更需備學生。把學生可能回答的情況多考慮考慮，制定出多種方案的過渡導語。
使教學環節之間過渡自然。另外，在備課過程中，針對一些教學中的大問題，找好中差的各一兩名學生談一談，聽聽他們的理解，根據反饋情況適時修改教學設計，這樣備出的教學設計才具有實用性。
2、 多上開門課、公開課，請老師走進來聽課，每學期至少上兩屆公開課。反覆磨課，提高自己駕馭課堂的能力。
3、 多看一些大家的課堂實錄和教學設計，擇其優者而從之。
4、 多看書，提高自身素養。
5、 克服懶惰思想，堅持每課課後進行反思。
6、 針對用語不規範，一是要加以注意，二是多給自己的課錄錄影，自己看看，從而找到問題，加以注意。
《老人與海鷗》教學反思
這篇課文講述了乙個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅乾，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚...
老人與海鷗教學反思
老人與海鷗 一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。這組文章講述了發生在人與動物 動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。老人與海鷗 就是這樣的一篇課文。講述了昆明一位叫吳慶恒的老人十幾年如一日，如親人般照顧餵養翠湖邊的海鷗。當老人去世後，海鷗自發為老人守靈，不忍離開自己的親人。根據...
老人與海鷗反思
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