老人與海鷗教學設計
曾靜一、匯入
1、 出示人與動物和諧相處的**（生欣賞）
師：瞧，人與動物相處的是多麼和諧，今天我們就一起走進這樣的世界。
2、 出示課題。（生齊讀課題）師：這是發生在昆明翠湖的乙個真實的故事。
二、初讀課文
1、請同學們自由讀課文，補充填空完成對課文主要內容的概括。
十多年前，昆明的一位老人每逢冬天＿＿＿＿＿＿＿＿海鷗。可有一天，老人去世了，海鷗＿＿＿＿＿＿＿＿＿老人。老人與海鷗結下了＿＿＿＿＿＿。
2、由主要內容我們可以看出課文分為哪兩個部分的內容？（老人餵養海鷗，海鷗離不開老人）哪個部分是讓你意想不到的呢？（第二部分）
三、再讀課文，讀出「意想不到」
1、在安放老人遺像的地方，海鷗的舉動太讓人意想不到了，請同學們快速讀課文14—19自然段。劃出：海鷗的哪些舉動讓你意想不到。
2、反饋、交流找到的句子。
（1）出示：「一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。」
①這裡的哪些詞讓你意想不到？（翻飛盤旋、連聲鳴叫……）
理解「翻飛盤旋」（上下來回地環繞著飛） 「連聲鳴叫」是怎樣地叫呢？（大聲地叫）讓我們試著用讀表現出來。
②據老師了解，海鷗是很溫順的動物，可今天它們怎麼會表現得這麼異常呢？（平時見到的是老人本人，而如今見到的卻是老人的遺像）說明了什麼？（海鷗很疑惑）
③帶著這樣的體會讀句子。接下來是讓我們有些意想不到的情景。
（2）出示：「海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。」
「過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行，它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。」
①此時，你們就是海鷗，眼前出現的是老人的遺像，請你們一起來肅立不動地瞻仰老人。
生瞻仰的同時，師解說： 平時見到的是老人親自來餵食，而今天我們再也見不到老人了。
現在你是什麼心情？（難過、傷心……）
②請男生讀前一句，女生讀後一句。看看誰更能將自己此時的心情用讀表現出來。
③海鷗接下來的舉動會更讓我們意想不到。
（4）出示：「當我們得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。」
①當我們不得不收起遺像時，海鷗們像炸了營似的，這是怎樣的情景？（海鷗亂成一團）
②把「撲」換成「飛」好嗎？為什麼？（撲的速度更快，更說明海鷗捨不得老人）
③只有乙隻海鷗這樣急切嗎？從哪個詞看出來的？（白色漩渦）
讓我們一起讀出海鷗們的不捨。
3、 海鷗們這些異常的舉動讓我們深深地體會到了海鷗對老人是多麼的不捨。「一群海鷗突然飛來……（生齊讀）
四、品重點，感受愛
1、面對老人的遺像，海鷗是如此的激動，如此的不捨。到底是怎樣的情感使得海鷗如此異常呢？請默讀1—13段，並從中找出能感受到老人愛的句子。
3、匯報：
先來認識這位老人
（1）出示：「他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背乙個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑膠袋也用得褪了色。」
①從哪個詞讓你感受到老人的愛？褪色出現了幾次？我們一起看看這三個褪色背後的故事。出示補充資料（略）
②老人真的很貧窮嗎？這讓你感受到了什麼？（老人對海鷗無私的愛）
老人在喂海鷗時與別人是不一樣的。
（2）出示： 「老人把餅乾丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得乾乾淨淨。
老人順著欄杆邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。」
①這裡老人的哪些動作讓你感受到了老人的愛。（很小心地放、退開一步、撮起嘴）
「小心地放」讓你體會到什麼？
老人與海鷗配合的那麼默契，形成了一篇有聲有色的樂譜。請男同學讀第一句，女同學讀第二句，齊讀第三句，讓我們也配合默契的讀讀。
②老人一呼喚，海鷗們就立刻應聲而來，老人是這樣呼喚的
（3）出示：「側耳細聽，原來是親暱得變了調的地方話——「獨腳」「灰頭」「紅嘴」「老沙」「公主」……」
①請大家小聲地用自己的方言學著老人呼喚一下。一起呼喚。
②從你們的呼喚中，讓我感受你們似乎在呼喚自己的朋友一樣，同樣老人也似乎在呼喚自己的親人。
4、在談論親人時，老人的眼睛立刻生動起來。請男生一起學著老人夸夸海鷗。
5、時間過的可真快，太陽偏西了——生跟讀
①老人在企盼什麼？（能到海鷗休息的滇池邊去看看）
②這讓我們感受到了什麼？（老人對海鷗的不捨）
③再次讀出老人的不捨
五、內化感受
1、在老人心裡，海鷗就像是他的——（親人）。在海鷗的心裡，老人就像是它的——（親人）。是啊，老人和海鷗就像——（親人）。
2、老人十幾年如一日與海鷗相依相伴，是緣於乙個字，那便是——愛。海鷗與老人相知相隨，也是緣於乙個字——愛。齊頌「愛是快樂的餵食……
板書設計：
餵養愛老人與海鷗 ————就像親人一樣
不捨 教學反思：
《老人與海鷗》這篇文章講述了發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為之動容。為讓學生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。
我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。
初讀本文，就被文中感天動地的場面所深深震撼，於是不假思索選了本文作為公開課教材。課堂上，我依據教學思路從課文的主要內容著手，引出本文的兩幅畫面「老人喂海鷗」「海鷗送老人」。讓學生感悟最意想不到的場面——海鷗送老人，主要抓住「意想不到的事情……」等句子來感悟海鷗對老人那難捨難分的令人震撼的情。
然後運用過渡語：海鷗的異常舉動是因為老人怎麼樣的情感，怎樣的愛而激發學生的閱讀期待。再引領學生體會「情理之中」時，主要抓住「老人喂海鷗」這個內容感受老人的不同尋常，深情體味老人對海鷗無私的愛。
並適時的補充老人的相關資料，帶領同學們走進老人的世界，感受老人的儉樸。最後出示一首小詩，旨在讓學生再次達到情感的共鳴。可以看出，同學們動情了，深深的沉浸在悲傷之中，沉浸在無限的敬仰之中……
雖然自我感覺思路較清晰，但同時也發現自己在教學中還有許多不足。首先，出板書的時間設計不夠合理，應該提前板書老人「喂」海鷗，海鷗「不捨」老人。這樣學生前面學習的內容就不會空白，而是留有深刻印象為後面的提公升情感做好鋪墊。
其次由於自己說話語氣的平淡造成學生的情感沒有調動起來，還有一些欠缺。
老人與海鷗反思
老人與海鷗 第二課時教學反思 教師 李昌永 老人與海鷗 一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。這組文章講述了發生在人與動物 動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。老人與海鷗 就是這樣的一篇課文。講述了昆明一位叫吳慶恒的老人十幾年如一日，如親人般照顧餵養翠湖邊的海鷗。當老人去世後，...
《老人與海鷗》教學反思
這篇課文講述了乙個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅乾，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚...
老人與海鷗教學反思
老人與海鷗 一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。這組文章講述了發生在人與動物 動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。老人與海鷗 就是這樣的一篇課文。講述了昆明一位叫吳慶恒的老人十幾年如一日，如親人般照顧餵養翠湖邊的海鷗。當老人去世後，海鷗自發為老人守靈，不忍離開自己的親人。根據...