《老人與海鷗》教學設計
1、教學過程
（1）匯入
1、和我們人類一樣，動物也有自己的情懷，自己的夢想，這節課我們繼續走進昆明翠湖，走進老人與海鷗的世界，（寫課題）大家還記得這些詞語嗎？能準確無誤的讀出來嗎？（出示詞語）
大家都讀完了，發現了什麼？（前一組是描寫老人喂海鷗，咱們說的更公升入點就是「老人關愛—海鷗，一組是寫海鷗送老人）
2、上節課，我們學習了老人關愛海鷗的部分，作者主要運用了什麼描寫來寫老人？（外貌、語言、動作、神態描寫），知道老人與海鷗之間就如同———親人，因為老人十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。（找中心句）寫出了老人對海鷗深沉的愛。
可是有一天，老人去世了。當老人的遺像出現在湖邊的時候，意想不到的事情發生了。
（二）合作**，感悟深情
師出示閱讀提示：快速閱讀14——18自然段，海鷗看到了老人最後一張**時，發生了哪些意想不到的事情？圈畫出重點詞句，小組交流自己的體會。學之前，老師教你幾點學習方法。（出示）
生自學課文第二部分。師巡視。
學生一小組為單位匯報：**讓人意想不到？
1）一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。
1、從這句話中，你感受到了？
生：我從這句話中感受到海鷗已經意識到今天的老人與平時大不一樣，不說話，也不給它們餵食，它們明白老人已經去世了，所以它們翻飛盤旋，連聲鳴叫，聲聲在呼喚老人。
2、這句話中最能觸動你的是哪個詞語？（突然飛來、翻飛盤旋、連聲鳴叫）此時，海鷗的叫聲與姿態平時不大一樣，說明老人也與平時不大一樣，如果你是其中的一直海鷗，你會鳴叫的說什麼？
3、海鷗此時的心情怎樣？能用乙個詞來形容嗎？（焦慮、急切、戀戀不捨、難分難捨、焦急萬分、心如刀絞般的痛、、、、、、）
是呀，你能把這種的心情讀出來嗎？讀出這種焦慮（學生自由有感情地朗讀）
誰還想讀一讀？讀出急切，戀戀不捨（指名學生讀）
聽了你的朗讀，老師彷彿感受到了海鷗們的內心。
師：一想到老人再也不能呼喚自己的名字，再也不能親呢地與自己說話了，海鷗們還有哪些意想不到的舉動？
2）、海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。（哪個詞語打動了你？）
生：令我感動的是從這句話中的「急速」一詞能夠看出，海鷗們明白了無論怎樣地呼喚，老人都回不來了，它們多想留住老人，多想吃老人給它們買的餅乾啊，可老人不會再回來了，所以它們「急速」扇動翅膀，想多看一眼自己即將永別的親人。
1、還有哪個詞觸動了你？（瞻仰）瞻仰是對人的尊敬。海鷗為什麼會有這樣的舉動呢？（因為老人對海鷗的關愛，使海鷗也把老人當成了自己的——親人（生自由答。）
師：這位同學真了不起，能抓住文中的關鍵詞語來理解課文的內容，說出自己的感受。就讓我們帶著海鷗對老人的敬仰，一起來讀讀——
師：文中還有哪些地方令你感動？
3）、過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
1、哪些詞語讓你感到意想不到？（紛紛、站成了兩行、肅立不動）
透過文字，你看到了怎樣的場面？（海鷗為老人守靈）海鷗為什麼要這樣做？（因為老人十年如一日照顧餵養海鷗，海鷗把老人也當成了自己的親人）誰能讀出這一靈動的畫面？
指名讀，你的朗讀，讓我感受到海鷗對老人的尊敬和懷念。讓我們一起為老人送行吧！齊讀。
師:海鷗就這樣在老人遺像前站立著，久久不動，當我們不得不收起遺像時，又發生了意想不到的事？
4）、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來
生：令我感動的句子是「它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來」從「飛動的白色旋渦中」我體會到了海鷗們是那麼捨不得老人，它們在用自己特殊的方式，表達對老人的留戀，體現了海鷗對老人那令人震撼的深情。
1、說得多感人呀。這句話中，哪些詞語讓你感動？（炸了營、撲）這個句子中哪個詞語重複出現了，並且形象生動的描繪出了海鷗的舉動？（「撲」）字。這是什麼描寫？動作
2、如果老師突發奇想，想把它改改，改成「飛」，行嗎？你們再來對比讀讀句子吧！
3、感受到了什麼不同嗎？
生：我認為不能換成「飛」。因為「撲」的速度快，說明海鷗很急切，對老的感情特別深，捨不得老人離開。
只想和老人多待會兒，請女同學讀讀海鷗對老人的一片深情。大家想一起來讀嗎？我們一起來讀一讀這一句吧！
（學生有感情地朗讀。）
4、細心的同學發現除了對海鷗的動作作了描寫，在這個句子中作者還寫到了海鷗的？（生：鳴叫聲。）
5、海鷗們大聲鳴叫著似乎在訴說些什麼呢？如果此時你就是那群海鷗中的乙個（「獨腳」「灰頭」「紅嘴」「老沙」「公主」……），你會訴說些什麼？（爺爺，你怎麼捨得扔下我們呢？
謝謝你對我們的照顧....)
從同學們的傾訴中，可以看出這篇課文已經深深地打動了每一位同學。更讓我們再次體會到了（生接讀：老人與海鷗就像親人一樣。）
這位老人是誰呢？（出示老人簡介，配樂感受老人品質）
6、師：這就是你們口中勤儉節約的老人，他叫吳慶恒，昆明市民口中的海鷗老人，老人生前孤身一人，海鷗是他唯一的寄託，2023年，他的工資只有308元，他捨不得為自己買點衣物，捨不得坐5毛錢的公交車，每天堅持步行二十餘里，為海鷗送餐，與海鷗相伴，風雨無阻。曾有人開玩笑地問老人為什麼這麼節儉，他總是笑笑說：
「來年紅嘴鳥還會來，而且會來得更多，不積攢點錢，我怕養不起他們呢。」幾句簡潔的話語打動了所有人，老人對海鷗充滿的關愛。直至老人去世後，他心中戀戀不捨的依然是海鷗。
讓我們伴隨著**一齊讀課文的最後乙個自然段。（生齊讀最後乙個自然段。）
（三）總結
師：老人***不下的就是這群飛翔的海鷗。假如你就站在美麗的翠湖邊，你想對這老人的遺像說什麼？
（我們替你照顧海鷗......)，想讓老人與海鷗之間相互關愛傳遞下去（板書：畫一顆心）
如今老人可以放心地去了，他的事蹟感動了昆明的市民們，市民們為了紀念這位老人，在紅嘴鷗最多的翠湖公園修築了一座銅像（課件出示**）每當海鷗飛臨翠湖邊的時候，我們就彷彿又看到了老人與海鷗相依相隨的畫面。老人的故事深深銘刻在我們每個人的心裡，老人雖然走了，但老人的善舉更是被傳承了下來，看現在的翠湖邊上已經出現了許多像當年的老人一樣人。將人與動物和諧共處的鮮活畫面再次出現，將關愛動物的精神永遠在人們心間傳承下去。
師：讓我們再有感情的朗讀一邊課題。
老人與海鷗
一 課前導入 同學們，你們喜歡小動物嗎？誰養過？你怎麼餵養它的？那你覺得它喜歡你嗎？為什麼？其實和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的情懷。有一位老人他也很喜歡動物，但他和你們不一樣的是他喜歡的是一種飛禽叫海鷗。板書課題 海鷗 他去世以後人們把他的遺像擺在了他最後一次去餵養海鷗的地方，結果意想不到的事...
老人與海鷗
教學目標 1 學習8個生字，正確讀寫並理解生詞。2 有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3 抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，並揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。教學重點 用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間勝似親人般的真情厚意。教學難點 揣摩作者是如何將老...
老人與海鷗教案及反思
老人與海鷗教學設計 曾靜一 匯入 1 出示人與動物和諧相處的 生欣賞 師 瞧，人與動物相處的是多麼和諧，今天我們就一起走進這樣的世界。2 出示課題。生齊讀課題 師 這是發生在昆明翠湖的乙個真實的故事。二 初讀課文 1 請同學們自由讀課文，補充填空完成對課文主要內容的概括。十多年前，昆明的一位老人每逢...