這篇課文講述了乙個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。
每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅乾，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。
然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，後又肅立不動，像是為老人守靈的「兒女」，不忍離開自己的親人。
課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛；後一部分則通過老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
為了提高效率，我設想就是圍繞兩大問題開展教學：1、從課文哪些地方看出老人愛海鷗？2、老人死後，發生了那些意想不到的事情，你從中體會到什麼？
教學的方法是讓學生自由默讀課文，先解決第乙個問題，基本流程如下：默讀課文——畫出句子（能體現老人愛海鷗的句子）——寫體會（批註）——小組討論——匯報（全班交流）——師生點評。主要引導學生抓住關鍵詞句體會，展開想象，豐富文字內容，讓學生受到心靈的震撼。
如在品味描寫老人的外貌描寫的句子中抓住三個「褪了色」體會老人的無私，適時讓學生補充課前查詢的關於海鷗老人吳慶恒的故事；抓住「背已經駝了」體會老人年紀很大，但就是這樣一位老人，十多年來，一到冬天每天堅持步行二十餘里給海鷗餵食（因為工資不多，全節省下給海鷗買餅乾——無私，對海鷗就像對自己的兒女。在老師的引導下，學生基本都能抓住關鍵詞句體會文字表達的情感。有了第一部分的鋪墊，第二個問題的解決就顯得水到渠成，因為學生已經知道如何品味詞句，理解情感了。
這節課帶給我最深的一點感受是只要大膽放手，有方法的指導，學生就能學得輕鬆，並且他們在學習的過程中能感受到學習的樂趣，因為他們自己也能找到答案，這是一件快樂的事！
老人與海鷗教學反思
老人與海鷗 一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。這組文章講述了發生在人與動物 動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。老人與海鷗 就是這樣的一篇課文。講述了昆明一位叫吳慶恒的老人十幾年如一日，如親人般照顧餵養翠湖邊的海鷗。當老人去世後，海鷗自發為老人守靈，不忍離開自己的親人。根據...
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21老人與海鷗 教學反思
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