一、課前導入
同學們，你們喜歡小動物嗎？誰養過？你怎麼餵養它的？那你覺得它喜歡你嗎？為什麼？
其實和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的情懷。有一位老人他也很喜歡動物，但他和你們不一樣的是他喜歡的是一種飛禽叫海鷗。（板書課題：
海鷗）他去世以後人們把他的遺像擺在了他最後一次去餵養海鷗的地方，結果意想不到的事情發生了——（出示片段、**）
當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲的那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
生齊讀師：想知道什麼？（這個老人是誰？海鷗為什麼會有這樣的表現？老人都為海鷗做了什麼？）
二：初讀
師：請同學們帶著這些問題走入課文，去體會老人與海鷗之間的深厚情誼。（出示課件）（補充板書：
老人與海鷗）請同學們開啟課本，自由的朗讀課文，讀準字音讀通句子，並找出剛才提出的問題的答案。
師：在匯報之前，請同學們一起來看看，這些詞你們都會嗎？
撮起嘴親暱抑揚頓挫嘖嘖滇池
塑膠袋樂譜歇落吉祥褪色
師：請一位同學來讀這些詞，請其他同學跟讀。
師：現在誰能來說一說，你找到的剛才問題的答案。（學生匯報）
師：這是一位怎樣的老人呢？（出示）
他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背乙個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑膠袋也用得褪了色。
師：（請生讀）讀了這段話是老人的外貌描寫，讀了這段話你想說什麼？（簡樸、勤儉）哪乙個詞最能體現這一點？（褪色）。
師強調「褪」，請生和老師一起書寫，並請生在紙上書寫三遍。注意強調坐姿。
師：請同學們找一找「褪色」這個詞在這段話**現了幾次？（三個）從這三個「褪色」可以看出什麼？（老人愛海鷗超過了愛自己）
師：在這段話中還能從**，看出老人愛海鷗？
師：這到底是怎樣的一位老人呢？讓我們來看看這段資料！（出示老人資料）。
師：看了這段資料你想說什麼？學生匯報，帶體會再讀。
師：這位老人的生活本來可以過得很好的，可是就因為他太愛海鷗了，於是他把自己所有的錢省下來餵養海鷗，請同學們用較快的速度默讀課文1-13自然段，找一找他是怎樣餵養海鷗？
學生匯報。出示課件
老人把餅乾丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得乾乾淨淨。
師：「應聲而來」是什麼意思？從這個詞語你能體會到什麼？學生匯報。（1、老人對海鷗的關愛、照顧已久。2、海鷗對來人很信任。）
師：其實這一部分是作者對老人喂海鷗的一處細節描寫，（出示課件）教師介紹。
師：除了在老人喂海鷗的動作中我們可以看出老人很了解海鷗，很愛海鷗之外，再仔細找找，我們還能從那個詞中可以老人對海鷗的關愛。學生匯報。（餅乾丁）（老人非常有耐心，非常細心）
師：老人孤單生活了一輩子，他不會用動聽的語言來表達他的愛，於是他把對海鷗的那份愛化作了自己的行動。同學們你們的身邊也有很多人在愛你們，他們對你的愛雖然沒有直接說出口，但是從他們的一些小小的舉動中就可以體會得到。
他可能是餐桌上網你碗裡夾的一塊肉，也可能是在你咳嗽時及時為你端來的一杯水。現在就請同學們拿起你的筆，用簡單的幾句話記下那愛的瞬間。
學生寫作，教師相機指導。
學生匯報（2-3個即可）教師相機點評。
師：這些小小的舉動無不體現出親人對你的愛，這愛是不用言語的。老人對海鷗的愛也是如此。
海鷗的嘴尖尖的，很小。於是老人就把餅乾掰成很小很小的塊來喂海鷗，這是多麼細心地老人啊！隨著老人的動作，海鷗是怎樣做的呢？
（出示課件）
老人順著欄杆邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
師：看著大屏自由讀一讀。在這有聲有色的樂譜裡，你彷彿看到了什麼？（學生匯報）彷彿聽到了什麼？（學生匯報）
師：同學們想象一下這是一副怎樣的畫面啊，隨著老人的每乙個動作，海鷗們不斷地上下翻飛鳴叫著，就像一首美麗的詩。
（出示課件）
老人順著欄杆
邊走邊放，
海鷗依他的節奏
起起落落，
排成一片翻飛的白色，
飛成一篇有聲有色的樂譜。
師：請同學們一起來讀讀。我想老人在做每乙個動作時，都傾注著他對海鷗那滿滿的愛。老師也想來讀一讀好嗎？（師配樂範讀）（男生讀、齊讀）
師：課文中除了喂海鷗這一部分體現了老人愛海鷗之外，還有那些地方體現了老人愛海鷗？請同學們找到相關的語段。
（學生匯報）（出示課件）
在海鷗的鳴叫聲裡，老人抑揚頓挫的唱著什麼。側耳細聽，原來是親暱得變了調的地方話——「獨腳」「灰頭」「紅嘴」「老沙」「公主」……
師：老人都是根據什麼給海鷗起的名字？（特點）
師：在老人呼喚海鷗的時候，老人的心情怎樣？從那些詞看出來的。（高興、快樂）（唱著、親暱）
師：我們也和老人一起呼喚這些海鷗吧！看在我們的身邊就停落著它們，（學生小聲呼喚）你瞧！他們還在遠處嬉戲，讓我們把他們呼喚過來吧！（大聲呼喚）。
師：誰能像老人一樣親你的呼喚它們？（請生呼喚）
師：像剛才這個同學呼喚的那樣，聲音有高有低，有長有短，就叫做——
（抑揚頓挫）
師：同學們，你們從他的呼喚聲裡體會到了什麼？（像親人一樣的愛）
師：對，但這愛不僅僅體現在這聲聲呼喚中，請同學們迅速瀏覽這一部分，找一找在**還體現了老人對海鷗的愛。
談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。
老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛裡帶著企盼。
師：這是對老人的什麼描寫？（神態）只要談起海鷗內向的老人總是滔滔不絕的。對海鷗的發自內心的喜愛就從眼神中流露出來了。請同學們再來讀讀。
師：對於老人對海鷗的那份愛，作者緊緊抓住了對老人的動作，語言和神態的細節描寫，把老人對海鷗的那份親人般的愛，體現的淋漓盡致。希望同學們能把這樣的寫作手法運用到自己的寫作之中。
師：海鷗屬於遷徙動物，只有冬天才到滇池來，所以（出示課件）（生答：一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。
）十多年了，老人一如既往，從未間斷，因為他（生答：和海鷗就像親人一樣）
師：就在作者採訪老人的十多天後，老人去世了。當我們把遺像拿到老人最後一次喂海鷗的地方時，意想不到的時發生了——（出示課件、配樂）
當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲的那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
師：在這片翻飛的漩渦中，就有那老人經常呼喚的海鷗們。老師你此時想說什麼？灰頭你想說什麼？……
千言萬語說不盡，可依然沒能留住老人，讀。
師：老人就這樣走了，他十年如一日的真情付出，贏得了海鷗們對他的尊敬與愛戴，在老人的遺像前還發生了那些意想不到的事，我們下節課再學習，下課。
老人與海鷗
教學目標 1 學習8個生字，正確讀寫並理解生詞。2 有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3 抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，並揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。教學重點 用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間勝似親人般的真情厚意。教學難點 揣摩作者是如何將老...
老人與海鷗反思
老人與海鷗 第二課時教學反思 教師 李昌永 老人與海鷗 一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。這組文章講述了發生在人與動物 動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。老人與海鷗 就是這樣的一篇課文。講述了昆明一位叫吳慶恒的老人十幾年如一日，如親人般照顧餵養翠湖邊的海鷗。當老人去世後，...
《老人與海鷗》說課稿
各位評委老師，我說課的內容是 老人與海鷗 下面我將分別從說教材 說教學目標 說教學重難點 說教法和學法 說教學過程以及說板書設計這幾個方面來展開我的說課內容 一 說教材 老人與海鷗 是人教版小學六年級上冊第七組課文中的第一篇精讀課文，它是一篇記敘文，主要寫了一位普通的老人每天到翠湖之畔喂海鷗，久而久...