在講解解「飾物的佩戴和使用的基本禮儀」時，由於這是很空洞的乙個知識點，所以我採取ppt展示法，讓學生直觀了解飾品的使用和佩戴的基本原則，並在此基礎上提問學生作答從而便於學生理解。
通過師生互問互答活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣和積極性。
3、教學效果的反饋
通過觀察學生的專注程度，回答問題的積極性，達到教學效果的反饋，從而合理調節教學的秩序，
4、課堂小結：
本節課是在培養學生應用能力的前提下設計的，教學中以理論教學為基礎，結合學生的思維特點，充分發揮教師的主導作用，以服飾禮儀的社會適用性為主線，通過板書和ppt演示為依據，充分發揮學生的主體地位，引導學生從理論知識、社會現象兩個方面進行總結，這樣，既強化了所學的知識，又培養了學生用精練的語言進行歸納和概括的能力，同時解決學生易出現的問題。從而使學生全方位的把握服飾的基本禮儀和運用。
5、布置作業：
本節內容應用性比較強的特點，作業主要從學生的應用能力為出發點。「根據學生自身的條件，設計一套屬於自己風格的西裝。」
五、板書
左板為主板主要是從著裝的原則，方法和技巧（主要從3個方面進行講解，不同場合、不同體型、不同膚色的著裝技巧和方法），以及飾物的佩戴和使用的基本禮儀三個大方面板書。
右板為副板則是這三個方面的延伸擴充套件和注釋說明。
這樣的板書設計簡潔而又主次分明地展示這節課所學的知識框架，便於學生思路的學習。
六、教學體會
在本節課的設計過程中本人嘗試建立新的課堂教學模式，打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學套路，構建社會實用性為主，學生主動參與，**創新為主線的教學模式。在課堂教學中，以教師為指導，以學生為主體，充分發揮學生學習的自主性，引導學生主動發現問題，主動蒐集、分析有關資訊和資料，主動建構良好的認識結構。培養學生的觀察能力和動腦能力，學會自主學習，具有創新意識。
禮儀說課稿
四 說教法 商務禮儀教程這門課，不僅僅要傳授給學生理論知識，更重要的是培養學生在實踐中運用知識的能力，要使理論與實踐充分結合。所以，在教學中主要採用如下教法 1.教授法 通過對基本理論和相關案例的講解，使學生掌握禮儀內容。2.討論法 對一些學生熟知的例子進行討論，激發學生的靈感和創造力。3.實踐法 ...
禮儀說課稿
一 說教材 我說課的內容是禮儀課程當中的禮貌用語的使用，這一課分為兩個主題活動 我會說 我懂事了。引導學生感受自己的成長經歷，通過對比發現自己的變化。通過本課教學，使學生在與人的交往過程中學會欣賞他人 尊重他人，理解和寬容他人，體驗與人相處的樂趣，與人溝通時正確運用禮貌用語。三年級學生隨著生活範圍的...
禮儀說課稿
四 學法設計 通過小組合作交流 討論 情景演練，最大空間地發揮和提高學生自主學習 學習 合作學習等方面的能力。五 教學過程 教學過程我將從 情境匯入 學習新知 情景再現 評價提高 總結回顧 作業布置 等六個方面進行設計。一 情景匯入 發現問題，激發興趣 一段錯誤接打 的 匯入新課。之所以採用這樣一段...