一、說教材
我說課的內容是禮儀課程當中的禮貌用語的使用，這一課分為兩個主題活動：我會說、我懂事了。引導學生感受自己的成長經歷，通過對比發現自己的變化。
通過本課教學，使學生在與人的交往過程中學會欣賞他人、尊重他人，理解和寬容他人，體驗與人相處的樂趣，與人溝通時正確運用禮貌用語。
三年級學生隨著生活範圍的擴大、認識了解社會的需要也增強了，在校園和生活中已經積累了一些與人交往的能力以及解決問題的技能。教給他們一些與人友好相處的方法和常用的禮貌用語，使他們懂得要做乙個講文明懂禮貌的好孩子。
學會欣賞和尊重別人，與人相處時要做到講文明懂禮貌，會在不同的場景恰當地運用日常禮貌用語。
教學目標：
1、 知識與技能：發現我們日常生活當中所常用的禮貌用語，知道講文明懂禮貌是我們每個小學生都應具有良好品質。學會尊重理解他人。
2、 方法和過程：通過遊戲、模擬表演、交流討論等方式，使學生學會在不同的場景恰當準確地運用日常禮貌用語。
3、 培養學生願意主動與人交流，禮貌待人的態度。
重點：能知道常用的禮貌用語及運用。
難點：掌握不同場景下各種禮貌用語的用法。
二、說教學方法。
(一)說教法
兒童的品德與社會性源於他們對生活的認識、體驗核感悟，兒童的現實生活對其；禮儀的形成與社會性發展具有特殊的價值。「兒童的生活是課程的基礎」是新課程的基本理念之一，為了緊密聯絡學生的生活實際，我設計了一談話法啟發學生的認知興趣，通過創設情境表演法，遊戲激趣法等適應三年級孩子認知規律和興趣的教法，使學生積極參與、主動學習。
(二)說學法
學習真正的主人是學生，教師設計教學的目的使學生能夠主動參與到禮儀課堂活動中來，自主**，主動交流，從而實現教學的目的。所以我設計了：交流討論、角色扮演、自主**等學習方式。
讓學生通過交流產生疑問，在討論中產生自主**的願望，在模擬角色扮演的實踐中學會解決問題的方法和技能。
三、說教學過程
課程標準在教學建議中提出了「豐富學生的生活經驗」、「充實教學內容」和「拓展教學空間」的要求。也就是在教學過程中，要克服脫離兒童生活實際，說教式的教育方式。要把本課程的教學內容與學生豐富多彩的現實生活聯絡起來。
我設計了以下幾個教學環節：
(一) 匯入，激發興趣。
學生的學習興趣是上一堂好課根本保證。匯入的精彩自然會一開始就牢牢的抓住學生的每一根神經。
同學們都是活潑可愛的孩子，都喜歡和人交往，那麼在交往過程中如果有人幫助了你，你該說些什麼呢？你不小心把別人拌倒了，你應該說此什麼呢？
同時揭示課題，引出與人交往時用禮貌用語，從而引出下一步的活動。
(二) 優點大搜尋，好朋友對對碰。
教師應善於發掘和利用學生已有的生活經驗，了解自己學生的實際情況，從學生的已有經驗出發來組織教學。這樣，就能讓學生在教學活動中自己教育自己，提高學習的主動性，也能使教學更具有針對性。學生已有的生活經驗，也是可利用的課程資源。
我提出了這樣的問題：看到了我們每個同學都非常懂事，老師都感到高興。那你能不能說說你在平常生活中都碰到過哪些事呢?
你在與朋友，親人，或是其他人交往過程中是不是經常使用禮貌用語呢?我們常用的禮貌用語都有哪些呢？你把它們用的都恰當嗎？
(三) 模擬表演，**解決問題。
教學不能只停留在學生已有的經驗上，教學要源於生活，又高於生活，以促進兒童發展，要不斷地豐富和深化學生的生活經驗。而豐富與深化學生的經驗也不能離開社會生活實踐。教學應與學生的校園生活、社會生活實際有機聯絡起來;不斷關注社會新的發展和變化，及時豐富和充實課程內容。
我先創設乙個場景，假設我是乙個學生向另乙個學生借書，並在這過程中使用謝謝，不客氣等禮貌用語。遇到以下情況你會怎麼做?學生在小組交流，模擬表演使用禮貌用語。
在模擬表演中提高學生解決問題的實際能力。
(四) 歸納總結，情感昇華。
這一環節是本課的昇華和總結，老師通過講故事激發學生興趣，讓學生評議故事，教師以鼓勵的話語動情地語言鼓勵學生大膽表達，勇於實踐，做乙個講文明懂禮貌的好學生。
禮儀說課稿
四 說教法 商務禮儀教程這門課，不僅僅要傳授給學生理論知識，更重要的是培養學生在實踐中運用知識的能力，要使理論與實踐充分結合。所以，在教學中主要採用如下教法 1.教授法 通過對基本理論和相關案例的講解，使學生掌握禮儀內容。2.討論法 對一些學生熟知的例子進行討論，激發學生的靈感和創造力。3.實踐法 ...
禮儀說課稿
四 學法設計 通過小組合作交流 討論 情景演練，最大空間地發揮和提高學生自主學習 學習 合作學習等方面的能力。五 教學過程 教學過程我將從 情境匯入 學習新知 情景再現 評價提高 總結回顧 作業布置 等六個方面進行設計。一 情景匯入 發現問題，激發興趣 一段錯誤接打 的 匯入新課。之所以採用這樣一段...
禮儀說課稿
在講解解 飾物的佩戴和使用的基本禮儀 時，由於這是很空洞的乙個知識點，所以我採取ppt展示法，讓學生直觀了解飾品的使用和佩戴的基本原則，並在此基礎上提問學生作答從而便於學生理解。通過師生互問互答活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣和積極性。3 教學效果的反饋 通過觀察學生的專注程度，回答問題的積極性，達...