一、 說教材
1.使用教材
人教版思想品德八年級上冊第七課第二框《禮儀展風采》。
2.課程標準要求
本課所依據的課程標準相應部分是「我與他人的關係」中的「交往與溝通」部分。該部分的「內容標準」規定：「知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣」。
3.本課本框的地位及作用
本課重在探索交往的品德與藝術，既是前幾個單元內容的自然延伸，也是對前幾個單元內容的合理提公升。學生通過本課的學習，將會進一步理解和把握如何友好交往，這已經不僅僅是交往的品德與藝術問題，而是涉及到做人的根本問題。因此本課也是本冊教材的核心部分。
二、 說學情
由於經濟的發展、受教育程度的提高，當代青少年總體文明程度是高的。但是，獨生子女的地位、唯我獨尊的心態又使他們文明禮貌方面有所欠缺。在當代社會急劇變化的程序中，傳統的東西正在逐步淡化，其中包括傳統的禮貌和禮儀，而現代的交往禮儀在一些青少年身上又沒有植根。
在這種背景下，青少年迫切需要補上文明禮貌這一課。不少家長更多的關注孩子的智力和學業的發展，而忽視禮貌、禮儀方面的培育和薰陶，致使一些孩子不懂禮貌、缺乏禮儀教養，甚至「蠻橫無理」。本課教材給予學生指導與訓練，會對青少年文明禮貌素質的形成大有裨益。
三、教學目標
1. 知識目標：
知道什麼是禮儀，在人際交往中禮儀的作用。了解個人禮儀的主要要求，掌握生活中的基本社交禮儀。知道與不同民族的人交往應注意的事項。
2. 能力目標：
辨別基本禮儀要求、並在不同情境中踐行交往禮儀的能力，在實際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。
3. 情感態度價值觀目標：
樹立講禮儀、受利益的交往態度，體驗禮貌、禮儀對個人的影響、對社會的影響及其對人生發展的價值。
四、教學重點、難點
重點：掌握常規禮儀的基本要求，在不同情境中踐行交往禮儀的能力。
難點：知道人際交往中禮儀的重要作用，並在實際生活中踐行禮儀要求的綜合能力。
五、教學方法
依據課程標準，基於本框題的特點和學生現狀，設計本課的教學方法為：情境教學法，合作**法，問題教學法、自主**和合作學習等多重方法的運用結合讀、問、研、記的教學模式貫穿課堂始終。
六、教學準備
教師查閱資料製作課件，學生預習本課本框。
七、課時：一課時
八、教學過程：
1.匯入新課
大螢幕展示天安門公升旗儀式**。
公升國旗儀式是最為典型的禮儀形式，通過回顧公升旗儀式國旗班戰士所展示出優雅的禮儀舉止，使學生感受到國旗班戰士們的禮儀風采，激發學生對禮儀的學習興趣，樹立懂禮儀、講禮儀的意識。教師由此引出有關禮儀的問題，進而揭示本課主要內容，匯入課題《禮儀展風采》
2.講授新課
一、因禮儀而優雅
教師啟發引導師生共同**：學校生活中有哪些禮儀能展示我們的風采，引導啟發學生認識什麼是禮儀，禮儀的由來及其重要性。
通過教材上小茅的故事**小茅的行為是否與禮儀有關的，有哪些不符合禮儀要求的地方，引導學生**個人禮儀的具體要求。到此，通過**活動和教師啟發引導，學生對禮儀已經有了初步的認識和了解。
接下來，教師講述乙個關於大學生求職的和外國城市出現的漢語警示標牌的故事，引導學生討論不講禮儀的危害和講禮儀的重要影響，從而進一步認識和感悟講禮儀的必要性和重要性。
**活動「比一比，評一評，做一做」，**坐立行的正確姿態，怎樣使姿態更符合禮儀的要求。讓學生志願的方式表演，然後同學們對各種表演進行評比，目的是為了讓學生比比看哪中姿態是美的，那種是不美。從中體驗不同姿態給人的印象和感受不同，從而提高對合乎要求的禮儀姿態的認識，糾正自己的不良行為習慣。
引導學生共同總結講禮儀對青少年有什麼重要意義。教師重點強調課後踐行。
學生對於禮儀的重要性認識只停留在表層的認識，提高禮儀對個人、民族和國家的重要性的認識和理解還有待進一步強化。因此，此處是教學難點。所以我採用講故事和讓學生親自表演等創設情境的辦法，加強學生體驗和感悟，提高認識。
二、社交禮儀abc
社交禮儀之握手待客接聽**禮儀。
通過**活動，分別**「握手、待客、**」的禮儀，加深學生對社交禮儀的認識和了解，掌握握手、待客、接聽**的基本社交禮儀規範。提高踐行社交禮儀的綜合能力。
握手和待客、接聽**這些基本的社會交往大家經常會遇到，並不陌生，這些社交禮儀學生多少有一些簡單的了解，但是不夠全面。所以設計這部分教學內容的時候，我主要採用的是師問生答的啟發、**的方式得出結論，然後由教師做補充和總結。在**待客的禮儀時，我設計了一處由學生表演小品家中來了客人，通過表演形象生動，加深學生印象，增強學生體驗。
首先，調動學生已有的生活經驗，讓學生討論與不同的人見面握手的禮儀。
其次，討論待客的禮儀基礎上，讓學生表演小品家中來了客人。通過表演創設了情境，既鮮明又生動，學生通過**小品，找出其中符合禮儀和不符合禮儀要求的地方，進一步了解社交禮儀的規範。
最後，**接聽**的禮儀，因為接打**同學們比較熟悉，教師和學生進行簡單**共同總結得出結論。
教師對這些基本社交禮儀做必要的的補充和小結。出示大螢幕。
中華民族的禮儀習俗。
利用大螢幕展示**和資料，引導學生談「中國有哪些傳統的禮儀習俗」，教師和學生共同**「如何正確和對待認識中國的傳統禮儀習俗」。本活動的目的在於弘揚中華民族文明傳統，增強辨別能力，了解傳統禮儀習俗的基礎上更好的把握現代禮儀。科學的態度對待傳統禮儀習俗。
民族禮儀習俗知多少
通過「少數民族的禮儀習俗大家談」這一活動，讓學生了解和尊重少數民族的禮儀習俗，知道在和少數民族交往時應注意的問題。
教師小結。
3.課堂鞏固並小結
師生共同回顧本節內容並總結。
4. 板書設計
九、教學反思
本節課我始終以學生為主體，採用啟發引導合作**等多種教學方法和手段，給學生提供合作學習、自主**的空間，以我與禮儀（是什麼，為什麼，怎麼做）為主線，以活動為載體，把教材只是滲透到活動中去，讓學生在活動中去體驗去感悟，從而達到獲取知識、培養和鍛鍊能力，提公升情感態度價值觀的教學目的。
15《禮儀展風采》說課稿
二 說學情在社會變遷的程序中，傳統的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，當代青少年文明禮貌的欠缺是乙個不爭的事實，這同不少家長只關注孩子的智力 學業的發展，認為禮貌 禮儀的學習為 不學而能 的事，無需專門的教育與訓練是分不開的。事實證明，禮貌 禮儀也是一門學問，需要專門的指導。乙個文明禮貌的人不是自然...
禮儀展風采
教學設計 課題 第七課友好交往禮為先 二 禮儀展風采 學校 西青區中北中學 教師 林雙 一 教學分析 1.教材內容分析 本課內容是人民教育出版社出版的思想品德學科義務教育課程標準實驗教科書，八年級上冊第三單元第七課友好交往禮為先第二框題禮儀展風采 禮儀展風采這一框題是 新課標 我與他人關係 中交往與...
禮儀展風采
黑河二中導學案 年級 八年級 上 學科 思想品德執筆 髙仁芳審核 於寶環班級 課題 7.2禮儀展風采 1課時 課型 新授定稿時間 2013年11月12日姓名 學習目標 1.懂得什麼是禮儀，禮儀有什麼作用。2.掌握基本的社交禮儀，並能夠在交往中加以運用。學習重點 難點 掌握基本的社交禮儀。形成講文明 ...