備課時，覺得《龍捲風》一文只是一篇說明文，學生肯定不感興趣。但在上課時，學生對這篇課文的興趣、課堂上的表現出乎我的意料。
在學第一段時，學生便抓住了重點詞語「談虎色變」體會到了人們對龍捲風的畏懼心理以及龍捲風的可怕，抓住「特異的形態、狂暴威猛的氣勢」體會到龍捲風的特點，在朗讀時也是略加指導便到位。
緊接著，我們一起品悟陸龍捲和海龍卷的段落。在品悟陸龍捲的段落時，我先出示陸龍捲形態的句子，讓學生自由讀，談體會：
生：接著，你會看到從沉沉的烏雲下，伸出乙個大象鼻子似的怪物。像大象的鼻子，我體會到龍捲風的樣子非常可怕。
師：你能讀出來嗎？
生讀。師：這是乙個什麼句子？
生：比喻句。
師：在說明文裡，比喻是一種說明方法，它可以更形象地告訴我們龍捲風的樣子。
生：我也來說這句話，這句話正好說明了龍捲風的形態怪異。
師：你很會學習，能聯絡上下文。
生：它越來越長，聲音也越來越大，像連續**似的響個不停。像乙個接乙個的**，我體會到聲音非常大，龍捲風非常可怕。
師：你能將龍捲風的特點讀出來嗎？
龍捲風肆虐的部分：
生：甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的**。小木棍兒、草稈兒在平時是非常軟的、非常鈍的東西，在龍捲風的作用下，卻變得像釘子一樣刺入人的**，龍捲風的威力很大。
師：釘子是多麼尖銳啊！龍捲風能將草稈、樹枝變得像釘子一樣鋒利、堅硬，那是多麼強大的力量啊！你能讀出來嗎？
在這節課中，連平時不愛回答問題的闞浩然都爭相站起來回答問題，連平時從沒主動讀書的吳晗都爭相舉手站起來朗讀，可見這節課是多麼吸引學生。
不由想起在青年教師比武總結會上梁主任說的話：平時班上有一些這樣的同學，老師提的問題如果用心思考，他也會，可就是不想思考、不想舉手回答，因為他提不起興趣，一旦有了興趣呢，他們也會積極的。
在這節課中，我見證了那些沒興趣的學生有興趣的時刻，或許是文字的內容吸引了他，或許是我的狀態特別好，反應特別靈敏，語言有感染力，總之，他們有了興趣。
龍捲風簡介
簡介龍捲風 tornado 是在極不穩定天氣下，由兩股空氣強烈對流運動而產生的一種伴隨著高速旋轉的漏斗狀雲柱的強風渦旋。龍捲風外貌奇特，它上部是一塊烏黑或濃灰的積雨雲，下部是下垂著的形如大象鼻子的漏斗狀雲柱，風速一般每秒50公尺至100公尺，有時可達每秒300公尺。由於龍捲風內部空氣極為稀薄，導致溫...
小學語文《龍捲風》教學設計 於河連
作者 於河連通訊位址 邯鄲市廣平縣南陽堡中心校 工作單位 廣平縣南陽堡中心校 152 電子郵箱 郵編 057650 教材版本 冀教版小學語文第七冊第五單元22課 教學設計題目 龍捲風 課時 第一課時 教學目標 知識與技能目標 1.正確認讀本課的8個要求會認的生字，掌握田字格里10個要求會寫的生字。2...
鯨教學反思教學反思
上完 鯨 這一課，回憶起同學們那生動有趣的 鯨的自述 我非常激動。激動之餘，我也產生了一些感觸。首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中...