五年級英語試卷反思

一、試題的特點:

(一)、注重了基礎知識的考查試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如詞形變換，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。

(二)、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試卷的總體情況分析：

題號題型小題賦值總分得分得分率

大題小題

一找出不同類單詞 5 5 1 1195 1022 85.52%

二根據提示補全單詞 10 10 1 2390 1933 88.08%

三詞形變換 10 10 1 2390 1879 78.62%

四根據句意填單詞 6 6 1 1434 971 67.71%

五連線 10 10 1 2390 2174 90.96%

六根據首單詞填寫單詞 5 5 1 1195 583 48.79%

七情景對話 5 10 2 2390 2134 89.29%

八單項選擇 10 20 2 4780 3142 65.73%

九連詞成句 7 14 2 3346 2804 83.80%

十閱讀判斷 10 10 1 2390 2024 84.69%

下面就試卷的總體情況分析如下：主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、片語、語法等方面的考查。現分述如下：

1、根據要求寫出單詞的正確形式（第一題，第二題，第三題，第六題），涉及到動詞的時態變化、複數，反義詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯，期中第六題丟分較多。

2、單項選擇（第七題，第八題），是屬於基礎知識，主要考查學生對句型的掌握情況。從捲麵上看得分並不是很高。

3、英漢互譯（第四題，第五題）。完全都是平時所熟悉的短語，但是學生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也說明在學生眼中英語並沒有被足夠重視起來。

4、連詞成句（第九題）。本題較為簡單，學生多數完成的不錯，失分點都在句子書寫要求的細節上。

5、閱讀，判斷（第十題，第十一題）。學生在本題扣分很多，考查學生初步的理解能力及創新能力。普遍存在的問題：

作答問題，書寫問題，通過平時的練習，學生在書寫、字跡、大小寫等方面雖然有了很大的進步，但依然存在問題。究其原因可能有三：一是學生審題不夠二是學生對詞的形態不能正確運用；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。

三、幾點教學建議

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。

從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持「四位一體」，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯絡語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。

要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定「學生應達到一定量的課外閱讀量」。

其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，「這類題目已講過x遍, y個學生不會做。」這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。

閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反覆運用。

要明白實踐越多，提高也就越快。

4、加強書寫訓練，從小養成認真書寫的好習慣，為今後的學習打好基礎。