反思三、小學英語教師應有發展意識
一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那麼不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
「changing english in the changing world」。現代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：
1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際網際網路的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特徵。現代英語在這方面的變化表現為「一字多用」。
2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞彙急劇增加，並且我們發現，現代英語詞彙有相當一部分是取得新義的舊詞，如，「input」（輸入電子計算機的資料），「store」（電子計算機的儲存器），「drive」（計算機驅動器）等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那麼，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多麼bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。
反思四、小學英語教師應有文化意識
在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的資訊量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。跨文化交際意識的培養，是英語教學的乙個重要組成部分。詞彙是文化資訊的主要濃縮。
對英語詞彙的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。
五年級上冊第三單元的第一課時教學反思
本節課的教學內容是pep五年級上冊第三單元的第一課時：a let's learn和group work。主要學習詞tofu，eggplant，potato，tomato，green beans，fish。
和句子what would you like for lunch？i'd like some…學生能表達自己喜歡的食物單詞，以及學會詢問同學在午餐的喜歡什麼食物的語言知識。
《英語課程標準》中把「激發和培養學生學習英語的興趣」放在英語教學的首位，在小學英語啟蒙教學中教師尤其要關注這一點。那麼如何使學生對英語的學習具有情趣性呢？最關鍵的一點就是學習內容應該和學生的生活實際息息相關，盡可能地貼近他們的生活。
本節課的教學內容是學生真實生活的反映，學生學習之後，可以開展「詢問同學喜歡的食物」為主題的調查活動。這種活能使學生在較實際的語境中鍛鍊英語語言交際能力， 從而發展他們的語言思能力，同時也能進一步培養學生之間的合作精神。
一、運用多**課件的優點：
1、運用多**課件和食物教學的教具可以激發學生的積極性，在新授環節過渡自然，立足教材，適當拓展。我在本課內容提供的食物的基礎上進行適當的拓展，利用任務型活動,設計一定的課內口語練習，鞏固新知，滾動知識。通過猜謎語的遊戲活動，來引導出食物單詞，對所學內容得到深刻的認識，形象的課件**，趣味的遊戲鞏固所學的食物單詞:
tofu，eggplant，potato。
2、在實踐活動中讓學生體驗、感受、理解和運用知識。在創設的午餐情景巧妙的運用到句型：「what would you like for lunch？
i'd like some …讓學生自由對話中，來詢問他人和表達自己喜歡的的食物從而達到交際的目的。
3、在課堂上及時反饋口語練習。在學習活動中，我讓學生通過口語交際練習，及時檢查他們本課所學知識情況，練習的設計由淺入深，由認識食物單詞到說單詞再到單詞在句型中的操練，知識性聯絡性強，環環相扣，由易到難。
4、採用多種遊戲形式,積極評價。在課堂上採用遊戲的方式能極大地激發孩子的學習興趣。另外在平時的教學中，評價始終貫穿在學生的學習過程中，多種評價形式多樣化。
5、分層次布置作業形式，面向全體學生，促進學生發展。從學生的實際出發分層次布置作業，讓不同層次的學生都能在原有基礎上盡可能的得到發展。
二、需要改進措施：
需要加強對「學困生」的輔導。在教育教學工作中，由於課件的多**教學，對每位學生都是平等的，但是沒有好差之分。本節課也不例外，在練習的時間裡，缺乏時間去輔導「學困」的這部分學生。
在以後的工作中，需要抽取些時間去輔導「後進生」。這樣才能讓他們提高學習的興趣，樹立學習英語自信。
第二單元part a教學反思
本節課主要圍繞對星期幾進行問答what day is it today? it is ....和對星期几上什麼課進行問答what do you h**e on …s?
we h**e....為主線展開話題，通過聽，說，認讀等各種各式使學生能用it is星期幾和we h**e 科目 on …s.來談論周一到周五的課程安排。
本課的教學設計思路主要定位在如何通過課堂會話教學，培養學生的綜合語言運用能力，從而激發學生自主學習。就會話課而言，如何讓學生學以至用是我們學習語言的初衷，而培養學生的自主學習能力又是基礎教育的乙個重要任務。能把新知識和舊知識聯絡起來，使學生能「溫故而知新」， 能根據學生的學習情況結合教學內容設計有效的活動，使學生學得有趣、學得輕鬆
不足之處：
教學語速過快。原來在三，四年級英語課不正常上，上課時沒有很好得關注到基礎薄弱的學生，在口語語速偏快。今後教學中需好好改進。
改進設想：
針對以上不足，在另個班的教學過程中，我要隨時關注後進生的學習動態，鼓勵他們大膽開口，耐心啟發，對他們學習中每一點進步都要及時地真誠的給予肯定和表揚，並且多給他們創造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中增強學習英語的自信心。
五年級英語教學反思
霍市三小張勃 本學期自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。無論課上時師生相互打招呼問候 道別，或是教師發指令讓學生活動等，都用英語來說。到目前為止，已有多數學生已經接受簡單語句的說法，並逐步學會了其說法。這樣做有助於創造英語氣氛，學生的學習積極性會更高，可以幫助學生通過英語直接理解教學內...
五年級英語教學反思
pep五年級下冊第一課時 課後反思 團結和平中心學校徐姣 感謝學校推薦我參加西山區教科所組織的 西山區第二屆中小學 幼兒園教壇新秀 評選活動,讓我有機會和全區的優秀青年教師站在乙個平台上進行教學交流和切磋，對我的成長有著極大幫助。本次活動我抽到的課題是pep五年級下冊第一課時，本課時的知識目標為 1...
五年級英語教學反思
本節課進行了unit 1 的學習，學生已經過了二年的英語學習，明年將進入初中學習。為了避免學生感覺枯燥，課堂上採用了chant games等形式，整個課堂氣氛熱烈，學生都表現積極，但最後一檢查，學生猶如一根根木樁站成了一片，我的心情也一下沉到了谷底。為什麼？我通過各種方式來激發學生的興趣，整節課學生...