pep五年級下冊第一課時
課後反思
團結和平中心學校徐姣
感謝學校推薦我參加西山區教科所組織的「西山區第二屆中小學、幼兒園教壇新秀」評選活動,讓我有機會和全區的優秀青年教師站在乙個平台上進行教學交流和切磋，對我的成長有著極大幫助。
本次活動我抽到的課題是pep五年級下冊第一課時，本課時的知識目標為：1、能夠聽、說、讀動詞短語的ing 形式：drawing pictures, doing the dishes,cooking dinner, reading a book, answering the phone.
並能擴充套件到所學的其他動詞短語。2、能運用句子「what are you doing?」詢問別人正在做什麼並真確作答。
3、練習let』s talk和let』s chant部分,能仿照let』s talk、let』s chant說出新對話。能力目標為：能夠運用進行式詢問他人正在做什麼，如：
what are you doing? 能夠簡單準確描述自己或他人正在做什麼，如： i』m reading a book。
本課時的教學重點難點是：1、掌握和認讀五個動詞短語的ing 形式，理解主要句型：「what are you doing?
」並能夠用i』m doing the dishes/…作答。2、難點是：動詞短語ing形式的正確運用及發音。
新課標下英語課程的任務是通過各種教學活動，激發和培養學生學習英語的興趣，利用多種教學手段進行教學，發展自主學習的能力與合作創新的精神，培養學生綜合運用英語的能力，關注學生。本堂課遵循以上原則，並結合本課時目標，為掌握重點攻破難點而設計。以下是本堂課後我對自己課堂亮點和不足之處的反思：
激發和培養學生學習英語的興趣。我在整堂課中設計了多個遊戲。首先，匯入部分利用課件呈現**，以遊戲「快速搶答」大量複習學過的動詞和動詞短語，學生反映積極，課堂氣氛活躍；搶答讓每個同學勇於開口，並大聲說出單詞，一開始便營造了乙個輕鬆有趣的學習氛圍。
在學習完五個目標單詞後，我通過遊戲「腦筋急轉彎」，讓學生看動作或單詞卡說出動詞的ing形式，循序漸進的掌握動詞加ing後的發音規則，這個環節學生輕鬆掌握了動詞加ing後的發音規則，課堂氣氛熱烈。在學完目標句型「what are you doing? i』m…」後，讓學生利用新句型四人為一組自編let』s chant，並通過遊戲「擊鼓傳牛」讓拿到牛的小組展示其let』s chant，這個遊戲掀起了整堂課的高潮，學生積極利用句型自編let』s chant，說出了很多課本外的動詞ing短語，大大展示了學生能力，超出了我的預期目標。
最後，在學完let』s talk後，讓學生自編let』s talk，並上台表演，順應了學生愛動愛表現的本能，並讓他們充分展示課外所學的英語知識，大大激發了學生學習英語的興趣。
發展自主學習的能力與合作創新的精神，培養學生綜合運用英語的能力。我採用複習舊知，引入新知，拓展訓練的方式。一開始便利用快速搶答複習學過的動詞原形，通過動詞原形引入動詞+ing，在教授完第乙個cook→cooking後，發展學生自主學習能力讓他們自己說出draw→drawing\do→doing\read→reading\answer→answering，並通過遊戲擴充套件到學過的大部分動詞ing；用實物**引出單詞phone,再通過接**的動作引出新短語answer the phone，利用音標教授單詞answer，讓學生自己讀出answer the phone，收效很好。
在學習目標句型「what are you doing? i』m…」時，我讓學生以小組為單位自編let』s chant和let』s talk。學生的自主學習和合作創新能力得到了極大體現，所編let』s chant和let』s talk中有許多課本外的動詞ing短語。
在學生進行自編let』s talk展示的時候，我讓其他學生認真聽，在對話過後提出新問題「what is she\he doing?」讓學生用「she』s\he』s……」回答。培養了學生尊重他人，認真傾聽的學習習慣，並拓展了句型。
學生的口頭表達能力、創新能力和自主學習能力得到了綜合鍛鍊。
利用多種教學手段進行教學。利用美觀實用的多**課件配合教學，加大了課堂容量，降低了教學難度，激發學生的好奇心和求知慾，讓學生對整堂課充滿興趣；利用單詞卡片鞏固教學，讓學生不僅學得開心而且學得實在；利用**、小牛等教具，積極設立情景，將課堂變得生動有趣。適當利用肢體語言降低教學難度。
從舊入新，循序漸進。利用遊戲鞏固所學知識，活躍課堂氣氛。pair work和team work讓學生使用所學知識。
關注學生。在教短語時，我把五個短語和肢體語言有機地結合在一起，使學生在不知不覺中學到了新知識；根據小學生好奇，接受新事物快等心理特點，在教短句型時採用老師教、師生互動、生生互動等不同的方式來呈現，使學生不感到單一；朗讀時由點及面，又由麵到點，做到重點突出，難易結合。比如，有韻律的讀短語「cook\cook\cooking\cooking dinner」；在教學answering the phone時，發現孩子們發準短語讀音比較難，所以讓學生用不同方法多練answering the phone，並及時糾正讀音。
自編let』s chant和let』s talk時，到學生中間，給予他們適當指導。利用小獎品鼓勵學生積極發言，勇於動腦。這些都拉近了我與孩子們的距離，讓他們喜歡英語，勇於表達。
整堂課我利用多種教學手段進行教學，教學目標達成得比較滿意，大部分學生掌握五個目標短語的發音，部分學生掌握發音規則，能讀出所學過的其他動詞ing短語。目標句型「what are you doing? i』m…」基本完全掌握，能自編對話和let』s chant，並能拓展到句型「what is she\he doing?
she』s\he』s…」。重店突出，難點突破。
但任何一堂課都是一門遺憾的藝術，山區教育和城區教育始終有差距，我在教學設計上還是稍顯保守，在教學競賽上缺乏經驗，但這次競賽讓我看到了自身不足之處，讓我知道了今後努力的方向。我定會加強學習，多關注現代教育教學理念和手段，並爭取把它們運用到自己的課堂中，力求做到盡善盡美。
在此，要感謝西山區教科所組織了這次「教壇新秀」評選活動，讓我們在評選中得到成長。無論結果如何，這次評選都讓我受益良多。感謝我的學校，給我這次機會，讓我參加這次活動，在活動中認識了許多優秀的英語老師，我們在日後的學習生活中會加強交流，提高自己的教學水平。
最後，祝願本次活動舉辦成功！
五年級英語教學反思
霍市三小張勃 本學期自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。無論課上時師生相互打招呼問候 道別，或是教師發指令讓學生活動等，都用英語來說。到目前為止，已有多數學生已經接受簡單語句的說法，並逐步學會了其說法。這樣做有助於創造英語氣氛，學生的學習積極性會更高，可以幫助學生通過英語直接理解教學內...
五年級英語教學反思
本節課進行了unit 1 的學習，學生已經過了二年的英語學習，明年將進入初中學習。為了避免學生感覺枯燥，課堂上採用了chant games等形式，整個課堂氣氛熱烈，學生都表現積極，但最後一檢查，學生猶如一根根木樁站成了一片，我的心情也一下沉到了谷底。為什麼？我通過各種方式來激發學生的興趣，整節課學生...
五年級英語教學反思
2 防止過分強調模仿 死記硬背 機械操練的教學傾向。3 倡導語言知識教學和技能相結合的 開放的 互動的學習模式。五年級英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以啟用，學生自主學習的能力得以發展。上課一開始，每單元 let s chant歌謠，讓學生...