這節課主要使學生理解整數乘法的運算定律在小數乘法中同樣適用。首先出示幾個算式：
0.7×1.2 ○ 1.2×0.7
(0.8×0.5) ×0.4 ○ 0.8×(0.5×0.4)
(2.4＋3.6) ×0.5 ○ 2.4 ×0.5＋3.6×0.5
讓學生先觀察每組算式有什麼特點，實際上這三組算式分別運用的是整數乘法的交換律、結合律、分配律，但是這三組算式都是小數乘法，也符合嗎？因此可以先讓學生猜測，再進行驗證。通過驗證，學生發現整數乘法的運算定律在小數乘法中確實適用。
先猜測再驗證是學生學習數學的最基本的方法，也是科學世界觀養成的基礎。在這一環節中，教師的作用只是引導點撥，決不把規律強加給學生，而是讓學生自己猜測、發現、驗證。
學到了知識，然後用嚐到的知識去解決問題才是數學學習的真諦。既然發現了整數乘法運算定律在小數乘法中同樣適用，再運用這些定律使小數計算變得簡便，這一步教學能激起學生運用新知識的慾望。接著出示：
0.25×4.78×4 4.8×0.25
0.65×201 1.2×2.5＋0.8×2.5
在簡算的過程中讓學生體驗成功的快樂。
本節課是一節典型的利用舊知識遷移新知識的課，學生已經對整數乘法運算定律掌握得很好，但是這些運算定律到底是否適合於小數乘法，也是這節課要**的主要內容。因此這節課讓學生先猜測、再驗證，從而得到這些運算定律同樣適用於小數乘法，然後就用得到的這個規律來對一些小數乘法進行簡便運算。本節課始終遵循著「猜測——驗證——應用」的教學主線，使學生始終親身體驗參與知識的結構過程。
小數的計算是以整數計算為基礎的，而運算的定律也是如此。學生如果能很好的掌握整數的計算，小數的計算也相對容易，因為它們的算理是一樣的。只不過數的形式不同而已，應用整數運算定律是湊成整
十、整百，而小數中就是湊成整數，但這要求學生要有較強的數感，要有紮實的數學計算基本功。因此個人覺得，加強口算訓練十分必要，也很關鍵，學生口算能力強、水平高的話，計算定律的應用也就不在話下，他們可以很自覺在想到口算，即會很自然地應用計算定律來解決問題了。因為簡便運算的本質就是口算，只不過在這個過程中需要應用一些方法和技巧而已。
因此，在平時應多加強學生的口算能力。
整數乘法運算定律推廣到小數反思
整數乘法運算定律推廣到小數 的教學反思 周連華這節課主要使學生理解整數乘法的運算定律在小數乘法中同樣適用。首先出示幾個算式 1 0.7 1.2 1.2 0.7 2 0.8 0.5 0.4 0.8 0.5 0.4 3 2.4 3.6 0.5 2.4 0.5 3.6 0.5 讓學生先觀察每組算式有什麼特...
整數乘法運算定律推廣到分數
姓名學習目標 1 理解整數乘法運算定律對於分數乘法同樣適用，並能應用這些定律進行一些簡便計算。2 培養學生大膽猜測，勇於實踐的思維品質。學習重難點 運用運算定律進行簡便運算。教學過程 一 複習舊知。1.運算定律。我們以前學習過乘法的運算定律，同學們還記得嗎？乘法交換律 a b b a 乘法結合律 a...
整數乘法運算定律推廣到小數說課材料
今天我說課的內容是五年級上冊第一單元的 整數乘法運算定律推廣到小數 這節課是在學生已經學習了整數乘法的運算定律，並已能熟練運用定律進行簡便計算以及學習了小數乘法的基礎上教學的。它是乘法簡便計算的第二次教學。教材需要我們重點弄清兩個問題 一是要理解整數乘法的運算定律在小數乘法中同樣適用。二是要思考在小...