姓名學習目標：
（1）理解整數乘法運算定律對於分數乘法同樣適用，並能應用這些定律進行一些簡便計算。
（2）培養學生大膽猜測，勇於實踐的思維品質。
學習重難點：運用運算定律進行簡便運算。
教學過程：
一、複習舊知。
1.運算定律。
我們以前學習過乘法的運算定律，同學們還記得嗎？
乘法交換律：a×b=b×a
乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c
二、新授。
1、出示例題6：乙個畫框，長公尺，寬公尺，做這個畫框要多長的木條？
或觀察每組的兩個算式，看看它們有什麼關係？
○○○發現：整數乘法的交換律、結合律和分配律，對於分數乘法也適用。應用乘法的運算定律，可以使一些計算簡便。
2、教學例7
（1）出示例題7.
(2)讓學生思考怎樣計算比較簡便，然後獨立完成，如果遇到困難可以在小組裡討論交流。交流時，讓學生匯報自己的想法，分別說一說運用了哪種運算定律使計算簡便。
3、小結：
應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數有什麼特點想應用什麼定律可以使計算簡便。
當堂檢測：
1、用簡便方法計算下面各題
2、奶牛場每頭奶牛平均日產牛奶t，42頭奶牛100天可產奶多少噸？
3、尼羅河全長6670km，長江比尼羅河的還長297km。長江全長多少千公尺？
4、有兩筐蘋果，第一筐重30kg，如果從第一筐取出kg放入第二筐，則兩筐蘋果同樣重。兩筐蘋果一共重多少千克？
整數乘法運算定律推廣到分數反思
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《整數乘法運算定律推廣到分數乘法》教學反思
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黃石白馬山學校李道良 面對新的課程改革，教師首先應該改變教學的行為，即把對新課程的理解轉化為自覺的教學行動。這就要求教師在教學行為的層面上，呈現出新課程的所蘊涵的新的教育理念和新的教學方式。在教學 整數乘法運算定律推廣到分數乘法 這一課後，我做了深刻的反思 一 注重了情境的匯入，提高孩子們的參與熱情...