八年級語文上冊教學計畫
八年級語文（上）教材，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計畫。
一、教材分析
本冊共有30篇課文（其中講讀16篇，自讀14篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。
二、學生情況分析
所教班級八年級二班共46人，經過上學期師生的共同努力，全體同學的語文水平有所提高，尤其是閱讀能力，差生有所減少，但有些同學仍然沒有學好，他們平時考得都比較好，在期末成績卻下降了，這可能在於他們掌握得知識還不夠牢靠。因此本學期還要加大鞏固的力度，爭取在期末考出好的成績。
從上學年的教學和測試情況來看，八二班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。
思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性都比較一般，仍處在朦朧狀態，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題。但也有少數學生情況較好。
有三五個屬於無能為力型，所有的科目都是在混日子，語文也不例外。
學習心理方面：有1／3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的儘管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；有l／2的學生屬於鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不願付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少複習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十多個學生屬於不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三跟進才能勉強完成作業。
三、學期目標：
思想品德目標：
在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造乙個良好的開端，打下基礎。
掌握和運用知識能力的目標：
進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敘的能力為主。
人文素質目標:
初步學會在日常生活中能正確運用語言文本來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
四、達到目標的途徑與措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：
1.從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3.要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵學生**性的學習。
要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創設語文學習的環境，溝通、擴充套件課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6．做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7. 實行目標分層教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，因材施教。
8．根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
9．開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會．演講會，辦手抄文學報，作品自作不少於70％
10．讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
五、教學進度表
第五單元
本單元學習目標：
1．學習古代詩人「憂天下憂」、脫俗豁達的情懷，體會古代文化的魅力。
2．學會借助注釋和工具書讀懂課文，提高閱理解能力。
3．識記、了解經典的古代文學作品段落和作者簡況。
4．積累、掌握常用的文言詞語和古今異義詞。
5．知識與能力要求綜合歸納。
文言文閱讀
①閱讀方法：
⑴反覆誦讀：文章意境、作者感情、讀準字音、讀清句子
⑵涵泳品味：文章語言、作品意境、詩情畫意
⑶品味文眼：疏理關鍵詞句，找出字眼、文眼
⑷角色朗讀：體會人物語言，揣摩說話語氣，理解語言邏輯
②基本技能：
⑴複述法：疏通文字、理解大意、口頭表達
⑵讀議結合法：熟讀課文、揣摩精妙、解析重點
⑶遷移法：聯想想像、突出情趣、豐富感情
⑷比較法：比較作者、比較題材、比較語言風格及寫景抒情
③基礎知識
⑴一詞多義、通假字
⑵詞類活用、古今異義詞
⑶近義詞比較、句式（反問句、被動句、設問句）
④古文體裁
⑴議**：論辯、序跋、奏議、書說、贈序、詔令
⑵記敘文：傳狀、碑誌、箴銘
⑶抒情文：頌讚、辭賦、雜記、哀祭
課時安排：
本單元教學擬用八課時完成，精讀課文各用兩課時，自讀課文各用一課時。
21 桃花源記
陶淵明教學目標：
知識和能力目標：
1．積累一些常見的文言詞語。
2.了解本文所描繪的理想社會，感受寧靜的田園生活，正確理解作者的理想。
3．朗讀、背誦課文。
過程和方法目標：
1．加強朗讀訓練，提高誦讀能力。
2．把握本文虛景實寫，實中有虛的寫作手法，要求學生運用想象**故事中的某些細節，培養其想像能力和**能力，逐步提高對作品的鑑賞能力。
情感態度和價值目標：
肯定陶淵明對理想社會的大膽追求，激發學生向著更高更遠的理想勇往直前。
教學重點、難點：
重點：（1）朗讀、背誦文言文。
（2）理解積累一些文言實詞。
（3）理解文章的敘事線索。
難點：理解文章故事曲折回環，懸念迭起，引人入勝的寫法。
教學方法：
1．朗讀法。 2．討論與點撥相結合。 3．品讀法。 4．延伸閱讀。
教具準備：
多**cai課件、已列印好的文字資料、錄音機、示範朗讀磁帶。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
教學要點：
匯入新課，作者、作品及背景介紹；指導學生朗讀課文，讀準字音，讀出情韻；整體感知文意，要求學生複述課文，概述桃花源給自己留下的印象。
教學步驟：
一、預習
1．查字典，讀準下列加點字的音。
豁然（huo）嚴然（yau）阡陌（qianmo）詣（yi）
2．熟讀課文，查字典，參考課文注釋，試翻譯課文。
二、匯入
1．作者簡介： （多**顯示其畫像）
2．導語：
同學們學過「世外桃源」這個成語嗎？它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的乙個與世隔絕的，不遭戰禍的安樂而美好的地方。現在我們一起跟著漁人到這個世外桃源去看看。
三、課文分析
1．朗讀課文。（或聽老師範讀，聽課文錄音後齊讀課文）
2．請同學們試翻譯課文。（每生翻譯一句）
3．掌握課文注釋的詞語。（補充注釋如下）
為業：靠……謀生。緣：
沿。夾岸：夾著溪流兩岸。
雜：別的。鮮美：
鮮豔美麗。異：詫異。
窮：窮盡。舍：
捨棄，放棄。豁然：開通、敞亮的樣子。
開朗：開闊明亮。平曠：
平坦開闊。屬：類。
悉：全。信然自樂：
喜悅，心滿意足。所從來：從哪兒來。
鹹：都。問訊：
打聽訊息。先世：祖先。
妻子：妻子兒女。邑人：
同鄉人。不復出焉：不再從這裡出去。
焉：於之，從這裡。間隔：
斷絕了往來。皆：都。
嘆惋：感嘆，惋惜。延：
請。語告：告訴（他）說。
不足：不值得。既：
已經。志：做記號。
詣：拜見，臥…·怯。如此：
像這樣。遣：派。
欣然：高興地。
四、小結
1．古今詞義。
2．一詞多義
3．判斷句
五、作業
l．課後練習。
2．選用課時作業優化設計。
第二課時
教學要點：
分步討論問題，整體掌握文章內容。
教學步驟：
一、匯入
上節課我們已疏通了文章意思，這節課我們一起分析文章的內容。
二、課文分析
1．朗讀課文，試背誦課文。
2．給課文分段，歸納段意。
按漁人行蹤分三部分。
第一部分（第1節）寫漁人捕魚時偶然發現桃花林的經過。
第二部分（第2～3節）寫漁人進入桃花源，在桃源人家裡做客及辭去的經過。
第三部分（從第4節到完）寫漁人離開桃源後，太守派人先後探訪桃源未果的情形。
3．提問：漁人怎麼發現桃花源的？
討論並歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便捨船，從口人。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。
4．提問：作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？
討論並歸納：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
5．提問：作者怎樣描寫桃花源的生活環境的？
討論並歸納：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。
6．提問：作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？
討論並歸納：便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。餘人各復延至其家，皆出酒食。
2023年人教版八年級語文上冊教學計畫
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