我在上《風娃娃》這堂課之前的教學設想是，通過熟字換偏旁或是加偏旁的方法讓學生識記「抽、續、駛」等生字，通過交流識記方法讓學生體會識字的快樂。會寫「吸、極」兩個形近字。在正確朗讀的基礎上借助想象、找重點詞語等手段讓學生能有感情地朗讀。
通過朗讀使學生感悟到幫助別人是件快樂的事。但是，上完課後我還有幾個教學目標沒有完成，分別是寫字教學和拓展練習。為此，我針對這堂課進行了反思:
首先，整堂課的課堂紀律不好，低段的學生很難做到乙個節課都注意力集中。作為學生的組織者，應該通過各種方法組織好課堂紀律。雖然，這堂課上，我也用了一些方法。
比如每次讀書之前，我都會讓學生做端正、捧好書本朗讀課文；在其他同學回答問題前，我也會提醒其他學生叫認真聽，並告訴他們認真傾聽別人回答問題不僅是對同學的一種尊重，也是學習知識的乙個方法；也多次用激勵的語言來提醒他們，如回答問題之前我會說「看著小朋友都做得那麼端正，一雙雙小眼睛是那麼有神，老師相信你們肯定能回答出老師的問題。」、「老師只請坐得端正、小手舉得好的小朋友來回答問題」等等。但是，很遺憾這一些方法都是徒勞無功。
我想，一定是這些方法不適合吧。
其次,教師的評價不夠及時，雖然，課堂上我注意到了關注後進生，對他們不斷地鼓勵。但是，對於優秀的學生，顯然我的讚揚是不夠的，以至於使他們的積極性不高了。
針對以上的不足，我會在今後的課堂上多吸取教訓，多向一些經驗豐富的老教師學習，從而完善自己豐富的課堂教學。
風娃娃教學反思
如何培養學生自讀自悟 自學 風娃娃 教學反思 公安縣章莊鋪鎮東嶽廟小學顏永清 學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟 自學 為基礎，大力提倡自主 合作 的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此...
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《風娃娃》教學反思
16 風娃娃 教學反思 教學課文時，我先讓學生自讀課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有 吹風車 吹帆船 吹風箏 吹衣服 吹小樹等。讓學生整體的了解課文。接著又問 其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學生。接著又請學生讀課文，提出你在閱讀時，...