如何培養學生自讀自悟、自學**
------《風娃娃》教學反思
公安縣章莊鋪鎮東嶽廟小學顏永清
學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學**為基礎，大力提倡自主、合作**的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。下面我就《風娃娃》這課的課堂教學談一談我的教學反思。
一、把握教材脈絡，逐層推進教學。
在第一課時認識字詞，書寫生字，流利讀文，了解文章大意的基礎上，開課直接點題，快速檢查字詞後，就進入本課的學文階段。先是重點指導學第二自然段，接著師生一同學習第三自然段，再自學第
五、六、
七、八幾個自然段，最後總結文意。這種按照課文嚴謹的敘述順序逐層推進教學的設計，達到了感情讀文及理解文意的目的。既有利於學生了解作者的寫作意圖和寫作方法，又能體會風娃娃的思想變化並展示學生的思維過程。
在這其中結合學法指導及自學能力的培養，使學生在整堂課中，學有所獲，學有所得。
二、創設有效情境，指導感情朗讀。
在實施新課標的教學實踐中，情境教學顯現出了它越來越多的優越性。它以優化的情境為空間，以創設情境為主線，以營造一種富有情境的學習氛圍為手段，使學生的學習活動變得鮮活、生動、有趣。
在這一課中，我用「風」的聲音、**、動畫，風媽媽、風娃娃的話模擬了乙個有趣的童話世界，創設了乙個從課始貫穿到課終的完整的想象空間。讓同學們在這樣乙個完整的童話世界當中，深入角色的內心，體驗角色的情感，從而達到感情朗讀。
在指導朗讀時，我設計了多種貼近課文內容的讀的方式。如在重點學習第二自然段中，先是教師示範讀；學生再通過看圖讀；接著通過**演示來幫助學生理解重點詞語來讀句子。然後學生模仿風娃娃的樣子做動作讀句子。
最後比較「高興」和「高興極了」有什麼不同，使學生準確體會風娃娃的心情再讀。每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學生提出明確的讀的目標，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣讀出了效果。事實證明，同學們在濃郁的情境氛圍中，通過多種方式的讀的訓練，能較好完成本課感情讀文的目標，讀得充分，讀得有效，讀得入情入境。
三、體驗文中角色，發揮思維想象。
想象是孩子們的天性，有想象才會有創造。對於不同角色的理解，只有澀身處地的深入到他們的內心世界才能有所感悟，角色扮演是乙個最好的方法。在這一課的教學中，有多處益於學生角色扮演，發揮想象的地方。
如在學到秧苗喝足水後，是怎麼表現的這個地方的時候，讓學生戴上「秧苗」的頭飾，想象自己就是一棵小秧苗，體會秧苗滿足、高興的心理，然後順理成章地進入角色讀文。在講到風娃娃吹動船帆後，縴夫們的表現時，學生們一邊學縴夫收縴繩的樣子，一邊想象縴夫們會對風娃娃說些什麼感謝的話。有的說風娃娃你真是個好孩子，有的說要和風娃娃交朋友，請它吃飯，還有的乾脆說，要和風娃娃擁抱在一起表達謝意，學生們的思維都迸出了想象的火花，教室裡氣氛熱烈。
在突破本課的難點問題上，想象幫了大忙，在這個環節中，我設計了三個逐層深入的問題：你能告訴風娃娃，人們為什麼責怪它嗎？風娃娃明白了道理後，又會幹哪些好事呢？
生活中，你像風娃娃一樣經常幫助別人嗎，有沒有出現過「好心辦壞事的情況」？學生們在深入學文、自讀學文的基礎上，順利地幫風娃娃解決了難題。紛紛說道：
風娃娃以後還會在夏天給人們送去涼風，幫司機推陷進泥坑的大車，讓衣服快點晾乾，使植物媽媽的孩子去旅行等等。接著跳出文字，指導學生結合自已的生活談體驗。然後因勢利導，鼓勵學生們在以後的學習生活中要多幫別人，在幫忙前要多動腦筋，避免出現 「好心辦壞事」的情況。
使學生的思考不再拘泥於一堂課、一篇課文，使學生的學習從課內延伸到了課外、從知識延伸到了生活，語文學科的學習也因此產生了新的生命力，為學生建立了開放而有活力的語文。
因此，在課堂教學中，教師要大膽實踐，勇於創新，調動學生自主參與學習的願望，激發學生合作**的精神，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀，在讀中體會和感悟。
《風娃娃》教學反思
資訊科技 優化閱讀教學的好幫手 資訊科技真是閱讀教學的好幫手 這是我上完風娃娃這一節課後最大的感嘆。現代資訊科技進入教育領域之後，向師生展示了乙個嶄新的 豐富的 廣闊的教學世界。利用資訊科技進行閱讀教學，正改變著傳統的教學結構 教學模式和思維方式。它在以下幾方面給我們的閱讀教學帶來了無限活力。一 生...
風娃娃教學反思
我在上 風娃娃 這堂課之前的教學設想是，通過熟字換偏旁或是加偏旁的方法讓學生識記 抽 續 駛 等生字，通過交流識記方法讓學生體會識字的快樂。會寫 吸 極 兩個形近字。在正確朗讀的基礎上借助想象 找重點詞語等手段讓學生能有感情地朗讀。通過朗讀使學生感悟到幫助別人是件快樂的事。但是，上完課後我還有幾個教...
《風娃娃》教學反思
16 風娃娃 教學反思 教學課文時，我先讓學生自讀課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有 吹風車 吹帆船 吹風箏 吹衣服 吹小樹等。讓學生整體的了解課文。接著又問 其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學生。接著又請學生讀課文，提出你在閱讀時，...