連素傑這個童話表達的是：在為他人的勞作中體會人生的快樂。讓學生明白了做事情要多動腦子，掌握了風的好處和壞處。
1、為了激發學生的學習興趣，我用謎語引入本課：花兒見它點頭，禾苗見它彎腰，白雲見它讓路，小樹見它招手。這樣一下子就調動了學生的情趣，學生的思維就活躍了。
爭先恐後地說出謎底。隨後匯入新課：今天我們學習關於「風」的一篇課文，看看文中講了風娃娃怎樣呢？
帶著問題，學生興致勃勃地投入到學習中，認真地閱讀課文。
2、請學生通讀課文，提出在閱讀時有哪些不懂的詞語。學生提出了好多，如「斷斷續續、縴夫、船帆、無影無蹤、責怪、號子」。有些詞語其他同學知道的，就請其他同學來解答，如：
「斷斷續續、船帆、責怪、無影無蹤」，有些比較難的，離現實生活比較遠的問題，就由教師來講解。如：「號子、縴夫」。
經教師一講解，學生記憶就非常深刻了。。
3、大風車被風娃娃一吹後速度加快，風車會對風娃娃怎麼說？田裡的秧苗喝足了水也會對風娃娃說什麼？縴夫得到風娃娃的幫助又是怎麼說的呢？
使得學生體驗到幫助別人是一件快樂的事。再讓學生說說人們會責怪些什麼？還讓學生想象風娃娃還會做哪些事。
學生的思維十分活躍，都踴躍發言。
如：風娃娃會給人們吹風帶來涼爽；春風吹得百花齊放；風可以吹乾衣服；風娃娃有時會把房子吹倒；風娃娃會吹起地上的沙子使人的眼睛很疼等。學生的想象力是豐富的，他們說出了風的許多好處和壞處。
最後讓學生畫畫你所知道的風娃娃。在低年級就堅持讓孩子這麼感受這麼交流，培養一種良好的閱讀的習慣，對將來孩子的學習是有益的。
風娃娃教學反思
如何培養學生自讀自悟 自學 風娃娃 教學反思 公安縣章莊鋪鎮東嶽廟小學顏永清 學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟 自學 為基礎，大力提倡自主 合作 的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此...
《風娃娃》教學反思
資訊科技 優化閱讀教學的好幫手 資訊科技真是閱讀教學的好幫手 這是我上完風娃娃這一節課後最大的感嘆。現代資訊科技進入教育領域之後，向師生展示了乙個嶄新的 豐富的 廣闊的教學世界。利用資訊科技進行閱讀教學，正改變著傳統的教學結構 教學模式和思維方式。它在以下幾方面給我們的閱讀教學帶來了無限活力。一 生...
風娃娃教學反思
我在上 風娃娃 這堂課之前的教學設想是，通過熟字換偏旁或是加偏旁的方法讓學生識記 抽 續 駛 等生字，通過交流識記方法讓學生體會識字的快樂。會寫 吸 極 兩個形近字。在正確朗讀的基礎上借助想象 找重點詞語等手段讓學生能有感情地朗讀。通過朗讀使學生感悟到幫助別人是件快樂的事。但是，上完課後我還有幾個教...