16、風娃娃
風娃娃長大了，風媽媽說：「到田野裡去吧，在那裡，你可以幫人們做許多事。」
風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快！
抽上來的水奔跑著，向田裡流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。
風娃娃又來到河邊，看見許多縴夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
船在水面上飛快地行駛。縴夫們笑了，一邊收起縴繩，一邊向風娃娃表示感謝。
風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
他這麼想著，來到乙個廣場上。那裡有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
不一會兒，風箏被吹得無影無蹤了，孩子們傷心極了。
風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責怪它。
風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什麼他們還責怪我呢？
16風娃娃教學設計
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、知道風娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好。
4、懂得「做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用」的道理。
教學重點：
1、學習掌握本課的生字、新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、知道風娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好。
教學難點：
懂得「做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用」的道理。
課時安排：2課時
第一課時
教學任務：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
教學重難點：認識11個生字，會寫8個字。
教學過程：
一、激趣匯入
1、風媽媽有一群可愛的孩子，我們管他們叫「風娃娃」，今天，老師要和大家一起來學習《風娃娃》，讓我們一起來喊喊他們的名字。
2、板書課題，談話激趣：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧。
二、初讀，感知課文
1、學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。
2、畫出生字組成的詞語，聯絡上下文想想詞語的意思。
3、看課文有幾個自然段，用序號標出。
三、檢查初讀情況
1、出示生字，指名讀。
2、課文分幾個自然段。
3、課文主要講的是什麼？
四、自立識記生字
1、**車認讀生字卡片。
注意讀準字音：抽、駛、示、箏、傷為翹舌音
蹤、責為平舌音
等為後鼻音
2、小組作識字，交流識字方法。
換偏旁：油---抽讀---續使---駛
組合法：口+及→吸木+及→極氵+幹→汗二+小→示竹+爭→箏足+宗→蹤
3、擴詞練習。
4、接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。
五、指導書寫。
1、認讀8個生字。
2、教師範寫，學生認真觀察，怎樣才能把字寫好。再書空。
3、注意幾點：
表：下部筆順
汗、傷：左右結構，左窄右寬
吸與極比較：兩個字都是左窄右寬，右邊都為「及」
4、學生練習書寫，完成「我會寫」，教師巡迴指導。
六、作業布置：正確、流利地朗讀課文。抄寫生字。
板書設計：16風娃娃
換偏旁：油抽讀續使駛
組合法：口+及→吸木+及→極氵+幹→汗二+小→示竹+爭→箏足+宗→蹤
第二課時（參賽課時）
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、知道風娃娃做了哪幾件事，哪些做得對，哪些做得不對。
教學重難點：
1、知道風娃娃做了哪幾件事，哪些做得對，哪些做得不對。
2、懂得「做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用」的道理
教學過程：
一、創設情境，激趣導課
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一則謎語，聽好啦：
雲兒見它讓路，
小樹見它招手 ，
禾苗見它彎腰 ，
花兒見它點頭 。
我們馬上揭曉謎底：風
2、風家族有個成員叫風娃娃，你們看這就是風娃娃：（**多**課件）
它有一張胖乎乎的臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛。長得非常可愛，你們喜歡它嗎？和它打聲招呼！
今天我們就來一起來學習 16課《風娃娃》， 齊讀課題兩遍。
過渡：風娃娃很想和你們交朋友，今天它也來了，聽：
二、傾聽風聲，想象畫面
1、**颳風的聲音，學生想象畫面。
聽到風聲，你彷彿看見什麼呢？
學生交流反饋。
2、同學們風是看不見摸不著，沒有顏色沒有味道的，當它吹過的時候我們卻能感覺到。風有時候會幫我們做事，但有時也會給我們帶來災難。今天這位風娃娃去了哪些地方，又幹了些什麼呢？
我們一起去看看吧！
三、細讀品悟，體會情感
（一）初讀課文，了解大意
1、自由地、大聲地讀課文，想一想：風娃娃去了哪些地方，做了哪些事？
2、剛才同學們讀課文都非常的認真，現在哪個小朋友最勇敢跟我們說一說：風娃娃去了哪些地方，做了哪些事？（學生交流）
過渡：現在我們就一起走進課文，看一看風娃娃是怎樣為人們做事的。
（二）學習第二自然段
1、 風娃娃首先來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。（抓住慢慢、斷斷續續兩個詞語知道朗讀）
2、風車慢慢地轉動，水斷斷續續地流著，河裡的秧苗快要枯死了，風娃娃看到這種情形，心裡很著急。於是他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。（學生表演風娃娃吸氣吹氣的樣子，感受風娃娃的熱情。
）3、你們看，風娃娃一吹氣，風車就轉得更快了，抽上來的水就更多了！田裡的秧苗喝得飽飽的，它們正向風娃娃點頭，風娃娃也高興極了。
4、多高興的風娃娃呀！現在誰能高興的讀一讀第二自然段呢？
5、讓我們再次來到田野，去感受那幅動人的畫面，齊讀第二自然段。
（三）學習第三自然段
1、風娃娃做完第一件事，小禾苗都很感謝它。風娃娃的心裡甜蜜蜜的，第二次他又到了那個地方，做了什麼事呢？（**課件：縴夫拉船）
學生讀第三自然段，說說知道了什麼。
學生交流反饋
③出示縴夫**，理解風娃娃對他們的幫助。
2、又一次幫到了別人，風娃娃可高興了，讓我們帶著高興的心情齊讀第三自然段。
3、想象說話
假如你就是得到了幫助的小秧苗和縴夫們，你想對風娃娃說些什麼？
①田野裡，秧苗喝足了水，挺直腰桿說
②河邊，縴夫們收取了縴繩，看著鼓起風帆的帆船，笑著說
風娃娃做的兩件事都幫到了人們，人們很感謝它，它自己也非常開心。
4、過渡：於是風娃娃想：
齊讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
是不是只要有力氣就行呢？風娃娃的想法是多麼天真啊！
（四）學習5-8自然段
1、小組合作學習剩下的幾件事，討論：風娃娃做完這些事後，人們是怎樣對待它的？它的心情如何？
2、風娃娃很傷心也很疑惑:我好心幫人們做事，為什麼他們還責怪我呢？（生各抒己見）
3、現在的風娃娃在你們的幫助下，終於明白：
課件出示：{幫助人們做好事，真不容易，不光要有力氣，還要
四、拓展延伸，昇華情感
1、知錯就改的風娃娃為了彌補過錯，後來他又到了哪些地方幫助人們做了哪些事情呢？（各抒己見）。
2、在你們的幫助下，風娃娃明白了該怎樣做好事。他為了感謝大家，他還邀請我們跟著他一起誦讀歌謠，你們願意嗎？
三字經風娃娃，風娃娃， 風娃娃，風娃娃，
做好事，大家誇。 做壞事，責怪他。
大風車，轉得歡， 大風箏，翻跟頭，
秧苗長，樂哈哈， 吹衣服，折小樹，
吹帆船，幫大忙， 出蠻勁，盡惹禍，
呼啦啦，呼啦啦。 呼啦啦，呼啦啦。
板書設計：
風車圖有用感謝笑臉圖
16風娃娃帆船圖
風箏圖無用衣服圖責怪哭臉圖小樹圖
《風娃娃》教案
佚名 學習目標 1 認識11個生字。會寫8個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。3 懂得 做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用 的道理。教學流程 第一課時 一 謎語匯入 1 猜謎語 雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。風 2 板書課題 風娃娃長...
風娃娃教案與反思
教學過程 教學過程設計思路 一 猜謎匯入1 猜謎激趣 雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。謎底 風。2 板書課題，談話激趣 你們有沒有體驗過風？風吹過來是什麼感覺？如果風太大了呢？課件，請學生說說自己的感受 我們看看課文是怎麼寫風的？二 初讀課文，感受課文大意1 教師配樂朗讀課文...
風娃娃反思
連素傑這個童話表達的是 在為他人的勞作中體會人生的快樂。讓學生明白了做事情要多動腦子，掌握了風的好處和壞處。1 為了激發學生的學習興趣，我用謎語引入本課 花兒見它點頭，禾苗見它彎腰，白雲見它讓路，小樹見它招手。這樣一下子就調動了學生的情趣，學生的思維就活躍了。爭先恐後地說出謎底。隨後匯入新課 今天我...