風娃娃備課時間：假期中
上課時間：10月24日
課型：新授
教學目標：
1、認識13個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得「做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用」的道理。
教學重難點：能夠找出風娃娃提出問題的答案。
教學方法：講解討論
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣匯入，提示課題
二、借助文中圖畫，初步感知課文內容
三、自主識字、寫字、學詞學句
1、出示要求會認的字，讓學生自主識字。
2、自由讀課文，邊讀邊在文中圈出本課的生字，並反覆讀帶生字的句子。
3、老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。
4、**車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示： 「責、蹤」是平舌音； 「抽、駛、 示、箏、傷」是翹舌音。「箏」在「風箏」一詞中讀輕聲。
四、讀全文，理清線索
1、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書。
(1)吹大風車 (2)吹帆船 (3)吹風箏 (4)吹衣服、吹小樹
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事?
五、提問設疑，小組研讀
1、風娃娃為什麼想到幫人們做事?
2、風娃娃為什麼好心辦了壞事?
3選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
六、分塊研讀，反饋交流
1、研讀「做好事」板塊。
(1)風娃娃做了什麼，結果怎樣?
(2)風娃娃做了兩件好事後，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心裡想的，你體
會到什麼?
2、研讀「做壞事」板塊。
(1)風娃娃做了什麼，結果怎樣?
(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學習夥伴的話，說說你想對風娃娃說什麼。
第二課時
一、匯入
「開汽車」遊戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這裡。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）
二、指導寫字
1、出示要寫的字。讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
3、教師範寫。
4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
三、作業；
抄寫生字，預習《酸的和甜的》
板書：風車慢慢轉動用力吹秧苗喝足水
風娃娃還來到--------看到他
課後反思：風娃娃的形象孩子比較感興趣。擬人手法更讓學生平添了很多學習興趣。
風是常見的現象。文章以有趣的手法寫了風娃娃好心辦壞事的故事。課堂上，孩子們興趣濃厚，特別是體會風娃娃的心情時，朗讀表達很好。
風娃娃教學反思
如何培養學生自讀自悟 自學 風娃娃 教學反思 公安縣章莊鋪鎮東嶽廟小學顏永清 學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟 自學 為基礎，大力提倡自主 合作 的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此...
《風娃娃》教學反思
資訊科技 優化閱讀教學的好幫手 資訊科技真是閱讀教學的好幫手 這是我上完風娃娃這一節課後最大的感嘆。現代資訊科技進入教育領域之後，向師生展示了乙個嶄新的 豐富的 廣闊的教學世界。利用資訊科技進行閱讀教學，正改變著傳統的教學結構 教學模式和思維方式。它在以下幾方面給我們的閱讀教學帶來了無限活力。一 生...
風娃娃教學反思
我在上 風娃娃 這堂課之前的教學設想是，通過熟字換偏旁或是加偏旁的方法讓學生識記 抽 續 駛 等生字，通過交流識記方法讓學生體會識字的快樂。會寫 吸 極 兩個形近字。在正確朗讀的基礎上借助想象 找重點詞語等手段讓學生能有感情地朗讀。通過朗讀使學生感悟到幫助別人是件快樂的事。但是，上完課後我還有幾個教...