新的數學課程標準指出：教師不只做教材忠實的實施者，而應該做教材的開發者和建設者，教材的教育價值和智力價值能否得到充分發揮，關鍵在與教師對教材的把握。《梯形的面積》一課，是在學生掌握了平行四邊形和三角形面積計算的基礎上進行教學的。
學生已掌握了一定的學習方法，形成了一定的推理能力。為了充分利用原有的知識，探索、驗證，從而獲得新知，給每個學生提供思考、表現、創造的機會，使他們成為知識的發現者、創造者，培養學生自我**和實踐能力。
這節課上完以後我覺得有以下兩個優點：
一、動手操作，培養探索能力
在推導梯形面積計算公式時，安排學生合作學習，放手讓學生利用前面的學習經驗，動手把梯形轉化成已經學過的圖形，並讓學生通過找圖形之間的聯絡，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計算方法。首先讓學生說說可以把梯形轉化成已經學過的什麼圖形？用兩個完全一樣的梯形拼一拼，看一看能拼成什麼圖形，然後學生思考討論：
想想轉化的圖形與原梯形有什麼關係？通過學生自主探索實踐活動，學生親自參與了面積公式的推導過程，真正做到「知其然，必知其所以然」，而且思維能力、空間感受能力、動手操作能力都得到鍛鍊和提高。讓學生主動操作、討論，在充分感知、理解的基礎上總結出梯形面積的計算方法，達成了教學目的。
二、發散驗證培養解決問題的能力
在學生驗證自己的想法是否正確時，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，以說促思，開啟學生思維的「閘門」，引導學生說一說，議一議，互相交流，達成共識。在此基礎上讓學生歸納出梯形面積的計算方法。通過「拼、剪、說」的活動過程，讓學生在活動中發散，在活動中發展，學得主動、紮實，更重要的是培養了學生求異思維、創造能力和解決實際問題的能力。
在本課教學中，我比較注重培養學生的推理、操作**及自主學習的能力。學生在拼一拼、剪一剪以及推理歸納的學習過程中，多種感觀參與學習，既理解、掌握了梯形的有關知識，同時又培養了學生獲取知識的能力。
反思整個課堂教學過程，還是存在著一些問題。
1、教師的引導不夠:學生在交流過程中，很多學生因為平時較少和同學交流，不知道怎樣將自己的想法告訴同學，而我沒有做好這方面的引導。
梯形的面積教學反思
萊州市雙語學校 情況分析 梯形的特徵及梯形的面積計算是本冊幾何知識中很重要的乙個內容，它是在學生經歷了平行四邊形和三角形面積的計算公式推導過程的基礎上教學的。因此要注意引導學生利用已有的學習經驗，自主探索梯形的面積計算公式的抽取。我提前讓學生準備了幾組他們早認識的平面圖形，告訴他們本節課研究的內容，...
《梯形面積》教學反思
梯形的面積計算是在學生學習了平行四邊形和三角形面積計算的基礎上進行的。與前兩節的教學思路一樣，首先從情境引入梯形面積計算。然後通過學生動手實驗探索出面積計算公式，最後用字母表示出梯形的面積計算公式。成功之處 注重呈現梯形面積計算公式的多種推導過程，加強學生多角度思考問題的能力。教學中，首先用拼擺法將...
梯形的面積教學設計及反思
梯形面積的計算 教學設計 楊莊戶鄉前張橋小學程浩 教學內容 梯形面積的計算。教學目標 1 理解 掌握梯形面積的計算公式，並能運用公式正確計算梯形的面積。2 發展學生空間觀念。培養抽象 概括和解決實際問題的能力。3 掌握 轉化 的思想和方法，進一步明白事物之間是相互聯絡，可以轉化的。教學重點 理解 掌...