接下來根據拼成的平行四邊形，請學生一邊看圖一邊找關係，先找出平行四邊形的底與梯形的底之間的關係，即拼成的平行四邊形底是梯形上底和下底之和，再找出梯形的高與拼成的平行四邊形的高的關係，即拼成的平行四邊形的高是梯形的高，然後得出梯形面積與拼成的平行四邊形面積之間的關係，即梯形面積是拼成的平行四邊形面積的一半，最後得出梯形的面積計算公式及字母公式。
本環節的設計，從學生實際出發，設計了相應的填空題，使研究的要求清楚，目的明確，有利於學生有效、有序地進行思維。
（二）學以致用。
在例題的教學中，由於有前面平行四邊形、三角形面積計算的基礎，因此我沒有花很多的精力，而是先出示例題，讓學生自己嘗試解答，充分發揮了學生的主觀能動性。在練習的設計中，我也能從學生實際出發，選擇學生中有可能出現錯誤的列式，讓學生選擇正確答案，從而杜絕錯誤現象。為了讓學有餘力的學生能吃得飽，我又布置了一些拓展題，。
讓學生嘗試用不同的方法得出梯形面積的推導公式。（用兩個梯形拼乙個平行四邊形，然後推導梯形面積的計算公式。）
總之，本堂課能以全體學生為本，從教學形式和教學方法上有了較大的更新。通過讓學生操作、思考、觀察、討論、說理、計算、看書和概括等多種形式，注意了變 "教師講授"為"研究交流"，變"灌輸"為"引導"，較好地處理了"主體"和"主導"的關係，有利於培養學生學會學習，學會創造的良好素質。
2012.12.12
梯形的面積教學反思
萊州市雙語學校 情況分析 梯形的特徵及梯形的面積計算是本冊幾何知識中很重要的乙個內容，它是在學生經歷了平行四邊形和三角形面積的計算公式推導過程的基礎上教學的。因此要注意引導學生利用已有的學習經驗，自主探索梯形的面積計算公式的抽取。我提前讓學生準備了幾組他們早認識的平面圖形，告訴他們本節課研究的內容，...
梯形面積的教學反思
新的數學課程標準指出 教師不只做教材忠實的實施者，而應該做教材的開發者和建設者，教材的教育價值和智力價值能否得到充分發揮，關鍵在與教師對教材的把握。梯形的面積 一課，是在學生掌握了平行四邊形和三角形面積計算的基礎上進行教學的。學生已掌握了一定的學習方法，形成了一定的推理能力。為了充分利用原有的知識，...
《梯形面積》教學反思
梯形的面積計算是在學生學習了平行四邊形和三角形面積計算的基礎上進行的。與前兩節的教學思路一樣，首先從情境引入梯形面積計算。然後通過學生動手實驗探索出面積計算公式，最後用字母表示出梯形的面積計算公式。成功之處 注重呈現梯形面積計算公式的多種推導過程，加強學生多角度思考問題的能力。教學中，首先用拼擺法將...