慈利縣零陽鎮一完小於滿延
本課教學課後，我反思了自己本節課的教學設計與環節，覺得這節課有以下幾個特點；
一、尊重學生的任知規律，注重知識的前後聯絡。
現代心理學認為，在學生的「最近發展區」設疑，引導學生**，能收到事半功倍的效果。我在設計教學時，就關注學生已有的知識、水平和經驗。由於學生學習了三角形的面積，梯形的面積公式推導方法與三角形的面積公式推導方法有很大的相似之處，於是在開課不久我就讓學生回憶記憶深刻的多邊形面積推導公式，為今天的新知探尋埋下伏筆，打好基礎。
二、注重學法的指導，引導學生應用轉化的方法。
本節課要教會學生一種學習方法，即在求梯形的面積計算公式時，學生在原有知識經驗的基礎上通過學生自主動手剪拼，運用轉化的思考方法，把梯形轉化成已學過的圖形，然後研究兩者之間的聯絡，從而推導出梯形的面積計算公式。這節課中我努力激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，通過「猜想—驗證」來展開知識的發生發展過程，促使學生主動探索，學生以小組合作的形式自主探索，通過觀察、操作、猜測、驗證、推理和交流等活動，全面參與新知的發生、發展和形成過程。
學生的創新能力不是一節課就能培養起來的。這節課學生能夠想出那麼多種方法，要以前幾節課的**平行四邊形和三角形的面積為基礎，學生的自主**能力要經過一定量的積累，而不是一蹴而就的。但是如果長期這樣得到訓練，學生**所需要的時間就會越來越短，創新能力也會越來越強。
三、轉變學習方式，讓學生自主**學習。
動手操作、合作交流、自主**是學生學習數學的重要方式。我改變過去教師講，學生聽的教學模式，突出學生的主體作用，讓學生主動操作、討論，親歷知識的**過程。在梯形面積公式的推導中，我讓學生小組內動手操作，自主學習總結出公式，變「要我學」為「我要學」。
四、創設輕鬆環境，引導學生從不同的途徑推導出梯形的面積公式。
新課程標準提倡演算法多樣化，從不同的角度想數學問題，促進學生的思維發展。在學生通過動手操作、討論、總結出梯形面積的計算公式後，我進一步提問：「你還能把梯形轉化成其它圖形，推導出梯形的面積公式嗎？
」 在輕鬆的環境，鼓勵學生想出不同的推導方法。而同學們的不同思路，讓師生大開眼界，思維產生飛躍。例如：
沿著梯形的高平均剪成兩個梯形，在拼成乙個平行四邊形。
五、本節課的設計考慮到了乙個首尾照應的藝術原則。
課的匯入部分以幫老師計算側面車窗太陽膜大小為話題引入梯形的相關知識複習和為新知的探尋設疑。通過課堂內容的學習，在結尾部分，讓學生用今天所學的新知識來幫助老師解決這個實際生活問題，學以致用，同時又體現了方法的多樣性和學生學習的靈活運用。讓知識在輕鬆的氛圍中得到延伸，又遵循了「數學知識從生活中來，到生活中去」的理念。
六、這節課的教學感覺比較順暢，也達到課前設計效果，有一定的教學特色，但也有些方面存有問題。反思教學過程，存在的一些問題：
1.課堂節奏把握不得當，給人造成老師包講過多的感受。
在課堂主體部分，在體現方法多樣性時，應把說的時間充分留給學生，讓學生在互說、互做的過程中充分感受梯形面積計算公式推導方法的多樣性。讓學生切身體會，才會給他們留下深刻的印象。
2.隨堂經驗不足，臨場應變能力不夠強。
臨下課的時候，在課堂剩餘時間不多的情況下，沒有對課前所設計的練習做好適當的調整。讓其中一道基礎練習稍顯重複多餘，而真正體現課堂前後呼應和展現學生靈活運用知識的練習題沒有足夠時間來完成。
總的來說，這節課我的教學特色是圍繞梯形的面積計算公式的推導而展開，通過學生的主動參與學習，充分發揮了學生的探索精神，大膽讓學生操作、觀察、歸納等學習數學的過程，推導出梯形的面積公式。教學過程中，結合多**課件的教學手段，給學生展示不同的推導方法，收到較好的教學效果。同時，這節課給我留下的啟迪是：
把學生的學習主動權還給學生，讓學習的問題自然生成，我們會發現孩子們的思維是多麼廣闊。
梯形的面積教學反思
萊州市雙語學校 情況分析 梯形的特徵及梯形的面積計算是本冊幾何知識中很重要的乙個內容，它是在學生經歷了平行四邊形和三角形面積的計算公式推導過程的基礎上教學的。因此要注意引導學生利用已有的學習經驗，自主探索梯形的面積計算公式的抽取。我提前讓學生準備了幾組他們早認識的平面圖形，告訴他們本節課研究的內容，...
梯形面積的教學反思
新的數學課程標準指出 教師不只做教材忠實的實施者，而應該做教材的開發者和建設者，教材的教育價值和智力價值能否得到充分發揮，關鍵在與教師對教材的把握。梯形的面積 一課，是在學生掌握了平行四邊形和三角形面積計算的基礎上進行教學的。學生已掌握了一定的學習方法，形成了一定的推理能力。為了充分利用原有的知識，...
梯形的面積
探索活動 梯形的面積 教學內容 教學目的 1 使學生理解並掌握梯形面積的計算公式，能正確地應用公式進行計算。2 通過操作，培養學生的遷移類推能力和抽象概括能力。3 培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，發展空間觀念，引導學生運用轉化的思想探索規律。教學重點 理解並掌握梯形的面積計算公式。教學難點 ...