2023年秋季學期小學數學說課稿
漆樹小學楊志輝
12023年秋季學期小學數學說課稿
梯形的面積公式
漆樹小學楊志輝
一、說教材
1、教學內容：西師版小學數學第九冊《梯形的面積公式》。
2、教材簡析：梯形面積的計算是在學習了平行四邊形、三角形面積的基礎上教學的。學生學好這部分內容，既發展了空間觀念，又培養了運用舊知識解決新問題的能力，更為今後學習幾何知識奠定了基礎。
3、教學目標：
(1)知識教學：掌握梯形面積公式，理解推導過程。
(2)能力訓練：通過操作、觀察、比較，發展學生的空間觀念，培養學生的創新意識和實踐能力。
(3)素質培養：滲透旋轉和平移的思想，讓學生在拼剪中感受數學知識的內在美，培養團隊合作意識。
4、教學重點：理解梯形面積公式，掌握計算方法。5、教學難點：通過圖形的轉化推導面積公式。
6、教學關鍵：借助圖形之間的轉化，溝通知識間的聯絡，合理使用多**，促進學生獨立推導出面積公式。
7、教具準備：電教多**、實物投影。學具準備：各種梯形卡片若干、小刀、膠水。二、說教學策略及教法
這節課主要本著「以學生發展為本，以活動為主線，以創新為主導」的思想。主要教法有引導法、直觀演示法和討論法等。在教學策略上，把梯形面積公式的推導化為學生「拼、剪、畫、說「的活動，通過小組活動、操作實踐等手段借助多**的演示，幫助學生理解知識點，使抽象的知識變得直觀形象，給學生乙個創新的空間。
變「講堂」為「學堂」，從而從根本上打破傳統的教學方法，建構一種新型的現代教育模式。
2三、說學法
在教學中注重指導學生的自主學習，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時，授以科學的思維方法，這節課學生主要採用以下兩種學法進行**學習：1、小組合作學習的方法，運用這種方法，便於培養學生的參與合作精神。例如，讓學生尋求梯形面積的計算方法，看誰想出的辦法多，學生在組內合作交流，互相可以得到啟發，共同理清思路。
2、遷移嘗試法：在教學過程中引導學生模仿平行四邊形、三角形的面積公式的推導，運用轉化的方法推出梯形面積計算公式。學生在模仿、遷移、推導的過程中，學會學習、學會思考，真正成為學習的主人。
四、說教學程式
本節課屬於幾何知識中公式推導教學。根據內容特點和學生學習數學的心理特點，教學程式可分為五大環節：
第一環節：創設情境匯入聯絡學生熟悉的例子，創設乙個能激起學生認知衝突的問題情境，讓學生計算乙個上底3厘公尺、下底5厘公尺，高4厘公尺的梯形彩紙的面積。這時大多數學生會束手無策，就在學生產生認知衝突時匯入課題：
同學們，這就是我們今天要研究的內容「梯形面積的計算」。精心設計好這個開端，很自然地把學生帶入新知的學習環節。這樣既激發了學生探索新知的慾望，又使學生明確了探索目標與方向。
第二環節：搭建腳手架，啟用思維這一環節主要是針對學生求梯形面積時遇到的困難而設計的。這樣一來就為學生解決新問題做了認知上的鋪墊。
這一環節共分兩步進行：第一步操作鋪墊;第二步再現舊知。操作鋪勢是先讓學生將兩個完全一樣的梯形任意擺成各種各樣的圖形，然後再要求學生擺成乙個學過的圖形：
如長方形、平行四邊形等。「好動」是孩子的天性，圖形的拼擺操作能激起學生的學習興趣。通過對兩個完全一樣的梯形能拼成乙個平行四邊形的操作驗證，豐富了學生的感性認識，積累了豐富的表象，使學生獨立思考，自由探索有了基礎；第二步再現舊知，先讓學生說一說平行四邊形、三角形面積公式是什麼？
面積公式的推導過程又是怎樣？再用多**演示，揭示圖形的轉化方法，為梯形面積公式的推導提供內在的模擬推理。接著問學生：
回顧了平行四邊形和三角形面積公式的推導過程，你受到了什麼啟發？這時安排學生進行小組討論、交流，
3讓學生從中感悟到用轉化的方法可以解決新問題，從而對學生的學法做了有力地指導，使學生更好地自己把握自己學習的活動。
第三環節：自主探索，合作交流建構主義學說認為：學習是學習者主體主動建構的過程。
在這一環節的學習中，要充分相信學生，並為之提供主動建構的過程，從而使「有意義學習」的實現成為可能。這一環節也分兩步進行：第一步，讓學生拿出課前準備好的各種梯形，鼓勵學生操作，尋找梯形面積的計算方法，讓學生拼拼剪剪中實現轉換，比一比哪一組同學想出的辦法多。
由於剛才提出的問題比較大，答案不唯一，這樣整個課堂就完全放開了，讓學生自己去找。這時學生就開始動手操作了，剪得剪，拼得拼，教師在這個時候，會積極參與小組的討論之中，並引導組織好學生的學習活動，使學生變被動學習為主動學習，真正把課堂還給學生，使學生成為課堂的主人，學習的主體；第二步，交流驗證是學生在小組間相互交流，展示不同的思考方法。除了這些方法外，可能還有其它的方法，那麼學生匯報時要充分肯定他們的推理與計算。
學生在交流與展示中相互得到啟發，這樣學生就經歷了乙個學習再創造的過程，使學生創新思維得到更好的發展，也就可以收到「保底不封頂」的效果。
第四環節：點撥歸納、解決問題學生經過自主探索合作交流，有的悟出了梯形面積公式，但不一定講得清道理，有的學生在公式的理解上存在障礙，基本處於「悱」、「憤」狀態。這時應抓住時機，引導學生梳理思路找出最簡便的解題方法，接著就重點演示兩個完全一樣的梯形拼成乙個平行四邊形，讓學生觀察原梯形和所拼圖形之間有什麼關係？
師生共同推導出梯形面積的計算公式，並用字母表示出來，這時候計算公式的得出，也就水到渠成了。接著讓學生看書質疑，理解公式。最後進行課堂小結：
同學們，通過這節課的學習，你有什麼收穫？你還想出什麼問題，這樣學生頭腦中形成乙個完整的知識體系。
第五環節：綜合練習、拓展延伸練習是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學生都得到不同程度的發展，我設計了以下幾個層次的練習：
1、自命題練習：學生自己出題自己解答，並進行自評互評。這樣擺脫了由老師出題，學生依次解答，一貫做法。老師只在關鍵的地方加以點撥、引導。這
4樣設計，學生不但感興趣，而且這個出題與解題的過程，更加深了學生對知識的理解與鞏固。
2、鞏固練習：先讓學生以搶答形式練習，直接用公式求面積，再讓學生以小組為單位，完成一道實踐與計算相結合的綜合性題目。
3、對學有餘力的學生設計一道思考題，供他們解答。這些練習緊扣教學重點，既有層次，又有梯度，提高了解決問題的能力，增強了學生學好知識的自信心。
五、說板書設計
這樣的設計體現了教學內容的系統性和完整性，又做到了重點突出。5
梯形面積說課稿
三 說教具學具 教具有 自製的cai課件，兩個完全一樣的梯形。學具有 兩個完全一樣的梯形，直尺 剪刀。四 說教學過程 一 複習舊知 鋪墊引導 出示以下幾個題目和問題 1 計算下面圖形的面積 單位 cm 學生獨立完成，匯報結果。2 平行四邊形和三角形的面積計算公式是怎樣的？它們是怎麼推導的？教師利用課...
小學數學《梯形面積》說課稿
小學數學說課稿示例 梯形面積 一 說教材 1 教學內容 五年制小學數學第七冊 梯形面積的計算 2 教材簡析 梯形面積的計算是在學習了平行四邊形 三角形面積的基礎上教學的。學生學好這部分內容，既發展了空間觀念，又培養了運用舊知識解決新問題的能力，更為今後學習幾何知識奠定了基礎。3 教學目標 1 知識教...
梯形面積推導公式教學反思
英坪中心小學向長興 梯形面積的計算是在學生學會計算平行四邊形 三角形面積計算的基礎上教學的。本節課尚老師先複習梯形的有關知識，然後引導學生想，怎樣把梯形轉化為已學過的圖形，從而推導出梯形的面積計算公式。這樣就體現了本節課教學的難點理解梯形面積計算公式的推導過程。首先複習舊知，以舊促新，如 出示梯形請...