課題：16、最大的麥穗第二課時教學內容：16、最大的麥穗教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能聯絡實際說出自己對「追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。」這句話的感悟。
教學重點：憑藉課文語言材料，領悟到必須善於抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。教學難點：
憑藉課文語言材料，領悟到必須善於抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。教學準備：
教學流程
一、複習回顧，匯入新課。
通過上節課的學習及課後查閱資料，你們對這個故事已有了怎樣的了解呢？請用自己的簡潔的語言來表述。
對於蘇格拉底的故事，你最想**的是哪些問題呢？二、精讀語段，潛心會文。
1、故事發生在麥子大熟的季節。蘇格拉底和他的**們來到了一塊麥田。這是一塊怎樣的麥田呀？出示麥田的**，引導說話，感受麥穗的大與多。
2、面對這樣一幅美景，蘇格拉底對**們說——出示引讀：蘇格拉底對**們提出了哪些要求？
3、**們按照蘇格拉底的要求走進了這片麥田，尋找最大的麥穗。自由地閱讀3、4自然段。思考：**們是如何尋找最大的麥穗的？你彷彿看到麥田中怎樣的景象啊？
4、站在麥地的**，望著滿田顆粒飽滿的麥穗，**們會怎樣想呢？我們來個現場採訪吧，你就是蘇格拉底的**，請問你為什麼看看這株搖搖頭，看看那株又搖搖頭？
5、突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：出示：你們已經到頭了。
6、教師導讀：這時，兩手空空的**們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
站在麥地的盡頭，站在蘇格拉底的面前，**們又是怎麼想的？7、面對兩手空空、如夢初醒的**們，蘇格拉底說了這樣一段話。指名讀，你讀懂了什麼？出示(略)
8、現在再讓我們回味一下蘇格拉底這位大哲學家開始時對**們提出的要求吧！
出示：蘇格拉底對**們說：「你們去麥地裡摘乙個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。」
9、此時，你認為蘇格拉底的智慧型體現在這句話中的哪些詞語？如果可以進也可以退將會出現哪些結果？
10、我們能理解**們此刻的心情，他們「不識廬山真面目，只緣身在
個性修改
此山中」，我覺得**們這個時候最需要的是善意的提醒，你們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現提一些建議嗎？
小結：送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機。
1、出示：蘇格拉底（）地說：「這塊麥地裡肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。
因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。」蘇格拉底是怎麼對**們說的呢？
2、醉翁之意不在酒。蘇格拉底難道真的是需要那最大的麥穗嗎？3、你明白這句話的意思嗎？
4、「人的一生彷彿也在麥地中行走」，人生和麥地有哪些相似之處呢？
5、你認為文中蘇格拉底的智慧型表現在哪些地方？（引導學生聯絡前文中「只許進不許退」等關鍵詞感受蘇格拉底的智慧型人生。）
6、現在你還認為**們走出麥地手中空空如也嗎？
三、總結全文，適度擴充套件。
蘇格拉底的一生中還有許多感人的故事，說了很多富有哲理的話語，課前已經布置大家收集有關蘇格拉底的故事和名言的，大家來交流一下。四、作業。
朗讀課文，寫一則讀後感。
板書設計:
最大的麥穗
最大的一穗就是你們剛剛摘下的
（要抓住機遇）
讀《最大的麥穗》有感
六 1 魏巨集宇 最近，我學習了一篇借事說理的哲理性散文 最大的麥穗 學完這篇文章，我的心久久不能平靜，我既被蘇格拉底的教育哲學所吸引，又明白了 人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機 的道理。這篇文章講述了古希臘學者蘇格拉底為了教育他的學生們，便讓他們到麥田裡摘一株最大的麥...
最大的麥穗》教學設計
一 教學要求 1 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文最後乙個自然段。3 通過語言文字，領悟必須善於抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。二 教學重點 難點 內外能夠聯絡實際，說出自己對 追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的 這句話的...
《最大的麥穗》教學反思
最大的麥穗 是蘇教版語文六年級下冊第五單元的一篇課文，本單元的主題是 感悟人生 天遊峰的掃路人 告訴我們豁達的人生，山谷中的謎底 告訴我們智慧型人生，而 最大的麥穗 則告訴我們智慧型人生。最大的麥穗 是一篇借事說理的散文，敘述了古希臘學者蘇格拉底讓 們到麥地裡摘乙個最大的麥穗，們挑挑揀揀，結果兩手空...