篇一：最大的麥穗教學設計
目錄 1.背景分析1
2.教學目標2
3.教學準備2
4.教學過程2
5.板書設計6
6.參考文獻6
《最大的麥穗教學設計》
姚蘭連雲港師範高等專科學校初教系06501班 0601015639
一、背景分析
（一）教材分析
《最大的麥穗》是蘇教版第十一冊第七組的一篇富有哲理的散文，敘述了古希臘大學者蘇格拉底讓**們從一塊麥地裡摘乙個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，切不可東張西望、錯失良機的道理。運用聯想，借事說理是這篇文章的主要特點。
（二）學生分析
対「最大的麥穗」三個層次的理解，即：整個麥田中客觀存在著一株最大的麥穗→摘在手中，後來扔掉的一株最大的麥穗→明白「抓住眼前的機遇」的道理，學生通過讀書，很快就能找到答案。課文所寫的摘麥穗是一件不起眼的小事，但以小見大，思想性很強，對於六年級學生來說理解上有一定難度的。
（三）條件分析
「學生是學習的主人。」這已成為大家的共識。因此，在語文教學中，應把學習的時間和空間還給學生，通過自主、合作、**的學習方式，提高語文能力。
古人云：「讀書百遍，其義自見。」因此，在閱讀教學中，應讓學生多讀，在讀中感悟。
本篇課文是一篇思想性極強的文章，在落實字詞句段的訓練時，聯絡上下文相關細讀品味，尊重學生獨特感受，給學生充足的時間與文字對話，引導學生緊緊抓住蘇格拉底和**言行的語句層層深入，讀悟結合，體會語言文字中所蘊涵的深刻哲理。
（四）小結
為了突破語文第一課時教學程式化問題，我從蘇格拉底的三句話入手，展開教學，讓學
生從這三句話中體會到蘇格拉底的教學藝術，體會課文所蘊含的深刻的人生哲理。讓小學生領悟「抓住機遇」這樣的道理，是頗有難度，不能用過多的分析講解。為了能讓小學生更好地體悟出道理，首先多種方式的引導學生朗讀，賦予「讀」真正的內涵，與思想結合，讀得有深度，讀得有味道，讀中汲取「營養」，領悟道理；其次，引導學生聯絡實際去感悟道理，使抽象的道理形象化，更貼近學生生活；然後是通過欣賞「名人名言」，學生「創作名言」，促進道理「內化」。
在這一課的教
學中，培養學生去發現，去感悟，去**，去創作，能讓每位學生有收穫，這是我所期待的，也是課堂煥發生命活力的表現。
二、教學目標
1．知識目標：理解課文內容及文中重點詞句，背誦課文最後一段。
2．能力目標：培養學生個性化閱讀中感悟的能力和初步的自主、合作、**能
力。 3．情感目標：領悟必須善於抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。
4．教學重點：讀懂文章圍繞「揀麥穗」所講的故事，了解**們如何揀麥穗及
**們明白的道理。並感受蘇格拉底的智慧型。
5．教學難點：明白「人生彷彿在麥地裡行走??」等句子的含義，體會文章蘊
涵的道理。
三、教學準備
配套教材、多**課件
四、教學過程
（一）複習匯入。
1．同學們上節課我們認識了一位「重量級」的人物，他就是古希臘大哲學家蘇格拉底。
2．蘇格拉底的思想對人們產生了深遠的影響，這節課就讓我們跨越時空的隧道，與二千多年前的大哲學家蘇格拉底進行對話，去聆聽他的聲音，去觸控他的智慧型，去感受他的哲理，請同學們把書開啟到24課《最大的麥穗》（板書課題），一起將課題讀兩遍。
【設計意圖：自然而然地進入課堂情境——走進麥田，開始尋找最大的麥穗。】
（二）細讀課文，抓住主線。
1．請同學們自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時用筆將蘇格拉底說的話劃下來。
2．讓我們聽聽蘇格拉底都說了些什麼？
【設計意圖：讓學生初讀課文，整體感知課文大意，並能抓住主線——蘇格拉底的三段話。】
（三）品讀交流，體驗哲理。
過渡：讓我們再來讀讀這幾句話
●品讀第一句話。
「你們去麥地裡摘乙個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。」
1．誰想讀第一句話。
2．指導朗讀，評價朗讀。
3．你從這句話中讀懂了什麼。蘇格拉底向**們提出了兩點要求：一是摘乙個最大的；二是只許進不許退。突出分析「只許進，不許退。」（要求**們一直往前走，沒有回頭重新選擇的機會）
4．那讓我們一起來把這句話讀一下。
●品讀第二句話。
1．誰願意來讀一讀蘇格拉底說的第二句話呢？「你們已經到頭了。」
2．指導朗讀。（1）蘇格拉底是怎麼說這句話的呢？（2）你能試著說一下嗎？
3．他的**是怎麼走到盡頭的呢？請同學們用心地朗讀第
三、四自然段，動腦去思考，動手劃出寫**們摘麥穗時表現的詞句，
4．那你們覺得他們的表現如何呢？從哪可以看出？
（「看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。」「雖然，**們也試著摘了幾穗，但並不滿意，便隨手扔掉了。」——態度猶豫，不能當機立斷。
同時也失去了很多的機會。） （「**們問你埋頭向前走」「??一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。
」——摘麥穗很認真，但眼光不夠開闊。）
（「總認為??總以為??」——總把希望寄託在未來，不能立足眼前，把握住現在，在不知不覺中一再錯失良機。）
6．當你剛剛還在尋找麥穗時，突然聽到「你們已經到頭了」你們的心裡是怎麼想的呢？
7．齊讀第5自然段，來感受一下**們的這種心情。（**們失去良機、一事無成，無比惋惜。）
8．**們如夢初醒，他們醒悟了什麼呢？
過渡：面對兩手空空的**，蘇格拉底進行了開導，說了這樣一段話（出示）
篇二：《最大的麥穗》教案設計1
《最大的麥穗》教學設計
教學理念：
充分尊重學生的主體地位，培養學生的能動性和自主性，為學生提供乙個有利於溝通與合作的良好空間，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文。
教學要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦最後一節。
2、能前後聯絡，領悟最後一節語言文字，明白必須善於抓住機遇，不能錯失良機的道理。
3、能聯絡實際，談談對「追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在」這句話的理解。
教學重點：
讀好蘇格拉底說的話，體會**們所悟出的道理。
教學過程：
一、談話匯入：
古希臘有一位大學者，名叫蘇格拉底。一天他帶領幾個**來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節，地里滿是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的「沉甸甸」，每一穗都是「顆粒飽滿」的。
這時正是麥子大熟的季節，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊！這不，大學者蘇格拉底帶著**摘麥穗來了。不過他是有要求的。
二、學習體會蘇格拉底的話
出示 蘇格拉底對**們說：「你們去麥地裡摘乙個最大的麥穗，只許進不許退。我在麥地的盡頭等你們。」 生讀：??
加上提示語，讀，
蘇格拉底嚴肅地對**們說：??
我們讀書就要根據他的提示語，讀出感受。
要重點突出讀「只許進不許退」短句
這個短句表達蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機會或者說沒有商量的餘地
該如何讀中表達，生再讀（分組）：??（）
誰來做蘇格拉底讀一讀——
過渡：蘇格拉底提出要求後於是他們紛紛走進了麥地，去摘到最大的麥穗，**們摘到了最大的麥穗了嗎？結果怎樣？你從哪兒知道的？
三、多**顯示「這時，兩手空空的**們??」
突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：「你們已經到頭了。」這時兩手空空的**們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
那些詞讓你感受最深？
輕聲讀，你體會到**們此時的心情了嗎？
（他們可能會說什麼？）
四、學習2—4小節
**們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節。
出示要求：劃出**們摘麥穗時表現的有關語句，怎麼做的用「﹏﹏」，怎麼想的用「」。思考你從中體會出什麼。
小組討論
**們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還
在前面呢。雖然，**們也試著摘了幾穗，但並不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。
**們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經過了很長一段時間。
大組交流（根據學生回答，師適時點撥：**們怎麼做，怎麼想，你認為該怎麼讀？）
同學們請你對他們的做法發表意見，談談你的看法。
我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？
五、學習蘇格拉底的話
過渡：同學們提醒得對，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎麼說的？
投影出示：
蘇格拉底對**們說：「這塊麥地裡肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。」
（1）討論：「有一穗是最大的」與「最大的麥穗」是不是同一穗？為什麼？
（2）師小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地裡尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
同學們聽到這兒有什麼感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機遇。）
（3）想一想，蘇格拉底此時說話時的語氣？（語重心長意味深長）
集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。??
師：讀到這，同學們誰能用上「雖然??但??
」、「即使??也??」說說說當時**們的感受。
過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學生們，含蓄地告訴學生們乙個很深刻的道理，他的學生聽懂了嗎？
蘇格拉底只是在教學生摘麥穗嗎？
過渡：他的循循善誘、良苦用心**們領悟了嗎？
六、學習第7小節
人的一生彷彿也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的「麥穗」，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。
（1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什麼？
最大的麥穗》教學設計
一 教學要求 1 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文最後乙個自然段。3 通過語言文字，領悟必須善於抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。二 教學重點 難點 內外能夠聯絡實際，說出自己對 追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的 這句話的...
《最大的麥穗》教學反思
最大的麥穗 是蘇教版語文六年級下冊第五單元的一篇課文，本單元的主題是 感悟人生 天遊峰的掃路人 告訴我們豁達的人生，山谷中的謎底 告訴我們智慧型人生，而 最大的麥穗 則告訴我們智慧型人生。最大的麥穗 是一篇借事說理的散文，敘述了古希臘學者蘇格拉底讓 們到麥地裡摘乙個最大的麥穗，們挑挑揀揀，結果兩手空...
課最大的麥穗
課題 16 最大的麥穗第二課時教學內容 16 最大的麥穗教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 能聯絡實際說出自己對 追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。這句話的感悟。教學重點 憑藉課文語言材料，領悟到必須善於抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。教學難點 憑藉課文...