《最大的「書」》教學反思

新課標指出「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情薰陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要診視學生獨特的感受、體驗和理解。

在教學中，儘管老師沒有過多的講解，但是，學生們對「岩石」這本最大的書已經有了相當的了解，而且對自然科學知識產生了強烈的**慾望。

本篇課文語言簡潔，以對話貫穿全文，將地質知識融於課文之中，字裡行間充滿著兒童對大自然的好奇與熱愛。通過課文的學習以此培養學生從小關注科學、探索自然的意識。因此我在教學中著力加強對學生朗讀課文的指導，特別要指導學生讀好人物的對話。

通過抓標點符號（！、？、……）、語氣詞、重點詞朗讀，讓學生感受到人物的心情，能讀出人物的語氣。

讓學生對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的願望。

這堂課裡，我們班的學生學得比較投入，對課文比較感興趣。整堂課沒有完全落實了重難點，並且我發現自己在教學中的教學機智還有待於提高，對於學生隨機生成的問題沒有及時的引導，錯過了最好的解決問題的機會。我對文字的研讀還不夠，在課堂上不能很好的把握課堂，使自己在緊張的情緒中上完課。

課前的準備的也不夠充分，這都需要我在今後的教學中不斷努力。