關於開放空間與動態生成。
在新課程背景下，數學課堂應當是開放而富有活力的，這也是一堂課能否動態生成的因素。這一點，通過這節課我有了更深的體會。比如在片斷一中，因為教師讓學生自己選擇材料或自己想辦法去比較長方形和正方形的大小，才會出現這麼多豐富的方法，甚至是利用長方形和正方形面積計算的比較方法，也才會有對不選擇圓和三角形的討論和思考。
在片斷三中，教師雖然是只提了乙個小小的問題：仔細觀察，對於這個單位你有什麼發現？但這個小問題卻給了學生無限大的空間，學生在這自由的平台不斷碰撞出智慧型的火花，乙個個的動態生成也不斷湧現。
阿基公尺德說過：「給我乙個支點，我就能撬動地球。」假如，我們給學生搭建乙個開放的學習空間，讓學生真正成為舞台上的主角，那麼，他們將呈現乙個精彩紛呈，動態生成的課堂。
不足之處：
1、但在不封閉的圖形沒有面積的講解上還存在問題，一開始讓學生畫三角形的面積學生不敢畫，我硬是要畫，讓學生不敢於堅持自己的看法。所以學生對封閉圖形究竟有沒有面積的認識還是十分混淆的。
2、板書過於概括。對於三年級的水平而言對1平方裡面的概念還是具體寫出來比較好。
3、本課內容安排十分多，導致對1平方裡面、1平方分公尺、1平方公尺得教學落實並不紮實。是不是可以將前面的個別環節刪一點掉。
面積和面積單位教學反思
面積和面積單位的初步認識，主要是要求學生知道面積的含義，認識面積單位平方公尺 平方分公尺 平方厘公尺，初步建立1平方公尺 1平方分公尺 1平方厘公尺的概念。學生對於長度 面積 體積三種單位極易混淆，而且學生的思維能力也相當薄弱。糾其原因，學生沒有形成準確鮮明的表象可能是根源之一，有些是教師直接告訴學...
《面積和面積單位》教學反思
鄖西縣土門鎮雙廟小學金芳 小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發展上的一次飛躍，學生的空間觀念從一位過度到二維，面積和單位的認識是關係到後續的進一步學習。本節課我注重從如下三個方面來建立學生的面積概念，促進學生對面積和面積單位的理解。一是引導學生在生活中認識和感受面積。面積是包含了物體表面和封...
《面積和面積單位》教學反思
教學效果盡在生命活動中 臨洮縣第一實驗小學祁曉霞 有人曾經說，教學是一門遺憾的藝術 每當我看見 面積和面積單位 這個課題時，便會想起自己曾經在臨洮二中的階梯教室裡講過的那一節課，至今都覺得是一種遺憾。遺憾自己對教材的理解不透，把握不夠 遺憾對學生的已有知識了解不夠。總覺得學生對 面積 1平方厘公尺 ...