面積和面積單位的初步認識，主要是要求學生知道面積的含義，認識面積單位平方公尺、平方分公尺、平方厘公尺，初步建立1平方公尺、1平方分公尺、1平方厘公尺的概念。學生對於長度、面積、體積三種單位極易混淆，而且學生的思維能力也相當薄弱。糾其原因，學生沒有形成準確鮮明的表象可能是根源之一，有些是教師直接告訴學生定義，公式。
讓學生背熟也是原因之一。其實這遠遠不夠，我是這樣進行教學的。
一、讓學生在活動中感受面積
學生學習了1平方厘公尺的形狀和大小，並能度量較小的平面，圖形的面積後，我有意讓學生用1平方厘公尺去量課桌的表面的面積，學生在實踐中發現了1平方厘公尺這個單位太小，這時我安排了學生看書自學平方分公尺，學過了一平方分公尺並用1平方分公尺量了相應的表面積之後，我讓學生用1平方分公尺量幹牆面的面積，學生又發現1平方分公尺不適合量牆面，我再次讓學生看書學習平方公尺。
二、創造單位，猜想獲新
在學習平方公尺時，我明顯感受到學生看書的積極性不像學習平方分公尺時積極主動，回憶教學過程，我已第二次使用自學看書的方法，學生的熱情自然不會很高，那麼這一環節可不可以進行改進呢？
經過和同事的**，他們認為猜想的效果好。
三、思想滲透
思想教育應滲透到各個學科之中，相對於語文來說，數學可能離思想遠一些，但我認為這並不影響我們對學生的教育，如這節課中，我的話雖不多，遵守紀律和刻苦學習的精神和集體主義思想卻悄悄地潛入到了學生幼小的心裡。這比空洞的說教，牽強的附會的效果要好得多。
面積和面積單位教學反思
面積和面積單位的初步認識，主要是要求學生知道面積的含義，認識面積單位平方公尺 平方分公尺 平方厘公尺，初步建立1平方公尺 1平方分公尺 1平方厘公尺的概念。學生對於長度 面積 體積三種單位極易混淆，而且學生的思維能力也相當薄弱。糾其原因，學生沒有形成準確鮮明的表象可能是根源之一，有些是教師直接告訴學...
《面積和面積單位》教學反思
鄖西縣土門鎮雙廟小學金芳 小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發展上的一次飛躍，學生的空間觀念從一位過度到二維，面積和單位的認識是關係到後續的進一步學習。本節課我注重從如下三個方面來建立學生的面積概念，促進學生對面積和面積單位的理解。一是引導學生在生活中認識和感受面積。面積是包含了物體表面和封...
《面積和面積單位》教學反思
教學效果盡在生命活動中 臨洮縣第一實驗小學祁曉霞 有人曾經說，教學是一門遺憾的藝術 每當我看見 面積和面積單位 這個課題時，便會想起自己曾經在臨洮二中的階梯教室裡講過的那一節課，至今都覺得是一種遺憾。遺憾自己對教材的理解不透，把握不夠 遺憾對學生的已有知識了解不夠。總覺得學生對 面積 1平方厘公尺 ...