《面積和面積單位》是人教版數學三年級下冊第六單元《面積》的第一課時，是後續學習的基礎。整節課有值得肯定的地方，同時也存在一些不足。這節課的教學目標有三個：
一是通過摸、比等活動使學生理解面積的含義；二是要認識常用的面積單位平方厘公尺、平方分公尺、平方公尺，會估測面積大小；三是培養學生的動手能力和語言表達能力。
整個教學過程由四個大環節組成，首先是課前交流。通過課前談話交流拉近教師與學生的距離，學生對老師有乙個良好的印象，愛上學習。其次是教學面積概念。
從生活中的實物「長方體盒子」入手，讓學生直觀感受物體的面，由此引出生活中其他物體的面，得出面積概念含義之一，再通過觀察長方形、正方形、三角形、五角星感受平面圖形的面積，巧妙設計角讓學生產生認知衝突，通過與其他圖形對比得出封閉圖形才有面積進而歸納得到面積的第二含義，將兩個含義歸納為乙個面積定義。第三是教學面積單位。用觀察法比較有明顯差別的兩個圖形的大小，用重疊法比較數學書和練習本封面的大小，再出示兩個面積接近形狀不同的圖形，引出比較兩個圖形面積大小要用統一的面積單位，而正方形表示面積單位最合適。
層層遞進引出常用面積單位及其大小1平方厘公尺、1平方分公尺、1平方公尺。
整節課比較成功的是應用啟發式教學，激發了學生的學習興趣，和渴望學習的心理。教學中每乙個環節的設計都是在為下一環節的引出做鋪墊，層層遞進，缺一不可，讓學生手、腦、口並用，感受面積和面積單位的概念。自我感覺亮點設計是在引出封閉圖形面積時，讓學生思考觀察角有沒有面積，其次是讓學生分別用1平方厘公尺的正方形去測量桌面的面積和用1平方分公尺的正方形去測量地面的面積，感受到是生活的需要才產生了更大的面積單位。
這節課也有一些不足的地方，比如說，在讓學生動手操作比較兩個面積接近的正方形和長方形大小時，由於操作要求不明確，導致學生探索中遇到困難，這時如果老師能及時給出提示，就能達到預設的效果「測量中要使用統一面積單位」；板書設計也還有欠缺，可以把1平方厘公尺、1平方分公尺的正方形貼在黑板上，這樣學生記憶會更深刻；時間分配也不合理，整堂課少了作業布置環節。
在與各位領導、老師溝通交流後，讓我對自己的上課情況有了更深了解，認識到課堂中的優勢和不足，我會繼續發揚好的方面，同時不斷改進不足的地方。感謝老師們的幫助！
《面積和面積單位》評課後反思
2011年9月23日下午3 00在學校的多 教室舉行了數學 評課 比賽，全體低段數學教師都參加了這次比賽。學校數學低段老師同評了 面積和面積單位 一課，在評課之後我獲益匪淺。究竟什麼樣的課才能算好課？個人覺得一節好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。能夠達到以下幾個基本要求的課應該算是好課 1 有...
面積和面積單位反思
我執教的是三年級上冊第七單元 面積和面積單位 反思 面積和面積單位 整個教學過程，我力求把生活中的題材引入到數學課堂上，給學生提供乙個展示智慧型與個性的大舞台，讓他們在實踐活動中獲得多方面發展。在教學中，我讓學生通過觀察 比較 實踐操作 想像 舉例 分析等，經歷由低到高的認識過程。從而落實三維目標，...
面積和面積單位教學反思
面積和面積單位的初步認識，主要是要求學生知道面積的含義，認識面積單位平方公尺 平方分公尺 平方厘公尺，初步建立1平方公尺 1平方分公尺 1平方厘公尺的概念。學生對於長度 面積 體積三種單位極易混淆，而且學生的思維能力也相當薄弱。糾其原因，學生沒有形成準確鮮明的表象可能是根源之一，有些是教師直接告訴學...