濟南市機場小學孫青
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學三年級下冊第71~74頁。
教學目標：
1、通過摸一摸、看一看、比一比、想一想、說一說等活動，認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。
2、經歷嘗試、失敗、成功等過程，在**中發現比較面積大小的策略和方法，培養初步的空間觀念和解決問題的策略意識。
3、認識常用的面積單位，建立1平方厘公尺、1平方分公尺、1平方公尺的表象，並能運用這些面積單位直接測量長方形、正方形的面積。
4、在學習活動中，體會數學與生活的聯絡，鍛鍊數學思維能力，發展空間觀念，激發進一步學習和探索的興趣。
教學重點：
1、認識面積的含義。
2、通過操作獲得比較面積大小的方法，並會運用。
3、建立常用面積單位的正確表象。
教學難點：認識圖形面積的含義，會比較兩個圖形面積的大小。
教學用具：每組一張粉紅色紙（長18厘公尺、寬6厘公尺），一張綠色紙（長12厘公尺、寬9厘公尺），每組一袋學具，內有一平方分公尺和一何以平方厘公尺紙片各一張，橡皮一塊。
教學過程：
一、情境匯入，激發興趣
1、直入主題：同學們今天我們一起來學習面積和面積單位。
2、做遊戲感知大小：同學們，黑板上有乙個小方格，請兩位同學進行塗顏色比賽，一位同學塗方格，令一位同學塗正面黑板，誰先塗好誰就贏，你會選擇哪個？
物體的表面有大有小，今天我們就來認識一下。
二、觀察比較，理解概念
1、認識物體的面積。
（1）（摸數學書的封面）這是數學書的封面。請你像老師這樣，先摸一摸數學書的封面，再摸一摸鉛筆盒的面。（學生緩慢地摸數學書的封面和課桌面。）
（2）數學書的封面和鉛筆盒的面哪個大，大一些還是大得多？再看看課桌面與地面，你有什麼話要說？
（3）生活中的物體都有表面。（板書：物體的表面）在數學上我們把物體表面的大小，叫做面積。（板書：面積）
（4）（師再次摸數學書封面的面積）誰能像老師這樣摸一摸，說一說？那桌面的大小就是……能摸摸，完整地說一說嗎？什麼是黑板表面的面積？什麼是教室地面的面積呢？
2、認識平面圖形的面積。
①物體表面有大有小，以前認識的長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，是不是也有大小呢？課件出示
②課件出示一組不封閉圖形
③得出結論：物體表面或封閉圖形的大小，叫做面積
三、自主**，認識面積單位
（一） 認識統一單位的必要性
1、出示兩張大小相同的紙，誰的面積大，你是怎麼知道的？引出重疊法。
2、（出示教具：粉紅色、綠色的兩個長方形）即（1）號長方形：長18厘公尺，寬6厘公尺；（2）號長方形：長12厘公尺，寬9厘公尺
師：誰的面積大？看得出嗎？重疊比較呢？（教具演示）
師：用觀察和重疊、割補的方法都不能解決這個問題
3、做遊戲
男生閉眼，女生書一張紙上的格仔；女生閉眼，男生書另一張紙的格仔。乙個24，一張6，你能判斷那張紙的面積更大嗎？為什麼，引出要同一單位。
4、 小結：比較兩個圖形的面積大小，要用統一的面積單位，那麼老師就為同學們介紹幾個面積單位。
（二）認識平方公尺、平方分公尺、平方厘公尺
請看老師手中的紙片
1、1平方分公尺。
①量一量它的邊長是多少。
②從學具裡拿出1平方分公尺。思考：1平方分公尺的含義是什麼？
③我們周圍哪些物體表面的面積大約是1平方分公尺呢？
④想一想，用1平方分公尺可以測量哪些物體面的面積呢？
2、1平方厘公尺。
①用1平方分公尺測量橡皮合適嗎？所以我們需要更小的面積單位
②從你的學具裡面找出1平方厘公尺。（師貼1平方厘公尺。）
③量一量它的邊長。
④觀察一下1平方厘公尺有多大。
⑤用1平方厘公尺的小正方形與自己左手的5個指甲比一比，看哪個手指甲的面積最接近1平方厘公尺。
⑥估計一下，這塊橡皮1個面的面積大約有幾個1平方厘公尺呢？（請同學們拿出學具袋裡的1平方厘公尺擺一擺，看你們的估計是否準確？學生小組合作驗證。）
3、1平方公尺。
①誰願意用「1平方分公尺」的正方形去教室地面的面積？為什麼都不願意去？（用這個面積單位去測量，不容易測出教室地面的面積，因為1平方分公尺比地面的面積小得多。
激起學生探索更大面積單位的慾望。）
②你能不能像數學家一樣「創造」乙個比平方分公尺更大的面積單位？
③說一說什麼樣的正方形面積是1平方公尺？
④你能用手勢比畫一下嗎？
⑤生活中哪些物體表面的面積大約是1平方公尺？
⑥估計一下，黑板的面積大約是幾平方公尺？
⑦估計一下，1平方公尺的面積上能站多少個人？（在地上量出1平方公尺，讓學生盡量的站進去。）
四、積極反饋，強化應用
1、區別長度單位和面積單位。
課件出示，進行填空。
白天,我們坐在高約4( )的椅子上,每節課都能認真聽講,並不時舉起面積約1( )的小手,積極要求發言,得到老師的表揚時,還不時露出可愛甜美的笑容和幾顆面積約為2( )的門牙;到了晚上,睡在面積約為3( )的床上,做著各種古怪離奇的夢。
板書設計：
面積和面積單位
物體的表面或封閉圖形的大小叫做面積
1平方厘公尺 1平方分公尺 1平方公尺
《面積和面積單位》教學反思
數學教學是一種數學活動的教學，在新課標的指導下，力求做到以學生發展為本。在整個教學過程中，學生不是依賴教師的講解獲得知識，而是通過自己觀察、操作、思考和討論交流，在學習過程中主動獲得面積的概念。認識面積單位，並建立它們的實際大小的空間觀念。
本節課我用四個環節來進行講授。
在第一環節我用乙個小遊戲激發學生學習的興趣，從而引出物體表面這一概念，獲得較為豐富的感性認識，為理解面積定義做鋪墊。
《面積和面積單位》教學設計及反思
課標分析 在本學段中，學生將認識簡單幾何體和平面圖形，感受平移 旋轉 對稱現象，描述物體相對位置的一些方法，就行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念。在教學中，應注重所學知識與日常生活的緊密聯絡 應注重使學生在觀察 操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直接經驗。教材分析 面積和面積單位 是九年制...
面積和面積單位教學反思
面積和面積單位的初步認識，主要是要求學生知道面積的含義，認識面積單位平方公尺 平方分公尺 平方厘公尺，初步建立1平方公尺 1平方分公尺 1平方厘公尺的概念。學生對於長度 面積 體積三種單位極易混淆，而且學生的思維能力也相當薄弱。糾其原因，學生沒有形成準確鮮明的表象可能是根源之一，有些是教師直接告訴學...
《面積和面積單位》教學反思
鄖西縣土門鎮雙廟小學金芳 小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發展上的一次飛躍，學生的空間觀念從一位過度到二維，面積和單位的認識是關係到後續的進一步學習。本節課我注重從如下三個方面來建立學生的面積概念，促進學生對面積和面積單位的理解。一是引導學生在生活中認識和感受面積。面積是包含了物體表面和封...