教學內容：
《面積和面積單位》（人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第71-74頁內容，完成相應的「做一做」及練習十八第1、2題。）
教學目標：
1．知識與技能：
⑴結合例項使學生認識面積的含義，體會並認識面積單位。
⑵初步建立1平方公尺、1平方分公尺、1平方厘公尺的表象，進一步促進空間觀念的發展。培養學生的觀察、操作和語言表達能力。
2．過程與方法：
⑴經歷面積概念、面積單位的形成過程，體驗概括、比較的數學思想和方法。
⑵通過探索、交流與實踐，培養學生細心觀察、比較、分析、概括及動手操作能力，發展學生的空間觀念，培養學生初步的邏輯思維能力。
3．情感、態度與價值觀
⑴培養學生的創新意識和創新精神，使學生感悟到數學與實際生活的密切聯絡，調動學習和積極性和主動性。
⑵讓學生在積極主動的參與過程中獲得成功體驗，在學會與他人分享的過程中體驗學習數學的樂趣。
教學重點：
認識、理解面積的意義，感受統一面積單位的必要性，初步認識並建立常用面積單位的表象，進一步促進空間觀念的發展。
教學難點：
1. 使學生建立面積的概念，建立面積單位的表象。
2. 在操作中體會引進統一面積單位的必要性。
教具學具準備：
教具準備：
課件、面積為1平方厘公尺、1平方分公尺、1平方公尺的紙片各一張。
學具準備：
每生一張黃色卡紙（長：7厘公尺、寬：2厘公尺），一張藍色卡紙（長：
5厘公尺、寬：3厘公尺）；每組一袋學具，內有邊長1厘公尺的正方形、正三角形和直徑1厘公尺的圓各若干個，，面積1平方厘公尺、1平方分公尺的學具各2個。
教學過程
一、感受體驗，建立概念。
1．談話引入
（出示教材）這是教科書的什麼？封面是教科書表面的一部分。日常生活中的物體都有自己的表面。
同學們找一找我們身邊物體的表面，讓我們像這樣用手摸一摸這些物體的表面（教師示範動作）。
請同學們用手摸一摸數學課本的封面，摸一摸文具盒蓋的面，摸摸課桌的桌面。指出：剛才同學們所觸控到的，都是物體的表面。
2．認識物體表面有大小
（1）直觀進行面積大小的比較。
看一看，課桌的桌面和黑板，哪個大？
比一比，數學課本的封面和課桌的桌面，哪個大？
（2）指出：課本、課桌、黑板、文具盒等物體都有表面，這些物體表面的大小叫做它們的面積。
（3）用「面積」，說一說剛才兩項比較的結果。
（4）仔細觀察我們的周圍，你還能比較其它一些物體表面面積的大小嗎？
3．認識封閉圖形的大小
（1）動態演示把物體抽象成平面圖形，這些都是我們以前認識的封閉圖形，它們的大小一樣嗎？
（2）課件出示幾個封閉圖形和非封閉圖形。這些圖形有什麼不同？哪些平面圖形圍成了封閉圖形？讓學生說一說它們是什麼形狀的？
（3）正方形和長方形哪乙個大嗎？圓形和三角形呢？
（4）通過上面的比較，我們知道封閉圖形也有大小。我們把封閉圖形的大小，也叫做它的面積。
4、概括面積的意義。
什麼叫做面積呢？誰能用一句話表達？引導歸納概念——物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（齊讀）
二、自主**，認識面積單位
1．操作**，感受統一面積單位的必要
（1）怎樣比較這些物體表面或封閉圖形的大小呢？我們來看看黑板和課桌，比較它們的大小，你是怎麼知道的？圓形和正方形哪乙個大？
（2）我們再來比較數學書和練習本面的大小，讓學生自己動手進行比較，並給大家演示比較的過程。
（課件演示）總結：當大小相差不大難以觀察得出結論，而物體又便於疊合時，則可以採用重疊的方法進行比較。
（3）猜一猜，這兩個圖形，哪個大？（出示課件）
（4）請同學們拿出黃色卡紙（長：7厘公尺、寬：2厘公尺）和藍色卡紙（長：5厘公尺、寬：3厘公尺），猜一猜：這兩個圖形哪個大？看得出嗎？用重疊比較的方法呢？
（5）請學具來幫忙。拿出學具袋，現在同學們借助這些**去擺一擺，想辦法比較出這兩個長方形面積的大小。（小組合作，動手操作）
合作要求：
①同桌兩個同學選出一種圖形擺一擺。
②擺完後，你能看出哪個圖形的面積大嗎？是怎樣看出來的
③在小組內說說你是怎樣擺的，你認為誰的面積大？
（6）學生匯報，在實物投影儀上拼擺、展示。（相機課件演示，幫助理解。）
（7）比較三種方式，得出數正方形個數最合理的方法。
（8）質疑強化：
剛才，我們用擺學具比較出了圖形的大小，知道了哪乙個圖形包含的格仔多，說明這個圖形的面積大？是嗎？我這裡還有2個圖形猜猜誰的面積大？
（出示2個用不同大小的正方形擺出的長方形形）為什麼格仔少的圖形還大呢？
看來，比較面積我們要用統一的標準去衡量，衡量面積的標準就叫做面積單位
2．認識面積單位
在日常生活中，人們為了計算面積的統一，常用面積單位來計算。常用的面積單位有哪些呢？請同學們自學書本p73、74找到以後先與同桌說一說，再全班反饋交流。
（1）認識平方厘公尺
①課件演示由四條1厘公尺的線段圍成乙個正方形，說明：邊長是1厘公尺的小正方形，它的面積是1平方厘公尺。
②從學具袋中找出1平方厘公尺的正方形，用尺子量量它的邊長，感知1平方厘公尺的大小。
③觀察：哪個手指指甲的面積最接近1平方厘公尺（學生自由匯報）。
學生閉上眼睛，想像一下1平方厘公尺的大小。
④組織學生找生活中哪些物體的表面接近1平方厘公尺。
⑤拿6個1平方厘公尺的正方形拼成乙個長方形，想一想這個長方形的面積是多少？
⑥如果用1平方厘公尺的正方形去量桌面的面積，你認為方便嗎？
（2）認識平方分公尺
①課件演示由四條1分公尺的線段圍成乙個正方形，說明：邊長是1分公尺的小正方形，它的面積是1平方分公尺。
②從學具袋中找出1平方分公尺的正方形，看看它的大小。
③比一比身上哪個部位的面積接近1平方分公尺。找一找生活中哪些物體的表面接近1平方分公尺.
④同桌合作用1平方分公尺的正方形擺桌面，桌面的面積大約是多少？
⑤如果用1平方分公尺的正方形去量黑板的面積，你認為怎樣？
（3）認識平方公尺
①引導學生說說什麼樣的正方形面積是1平方公尺。
②出示面積是1平方公尺的白紙，談話：這張白紙的面積1平方公尺，看了後你有什麼感觸和想說的？
③遊戲活動：
a. 老師在地上放一張1平方公尺的正方形紙，猜一猜，裡面可以站幾個人？請同學演示。
b. 四個小朋友用手圍成乙個1平方公尺的正方形。
④引導學生說出周圍哪些物體的面積大約是1平方公尺。
（4）認識了這三個面積單位，你想說什麼？
三、結合實踐，綜合運用。
1．做一做：p74第1題。先估計，再用1平方厘公尺的正方形量一量。
2．課件出示：下面三個圖形中，哪個面積最大?哪個面積最小？（每個代表1平方厘公尺。）（練習十八第1題。）
3．填上適當的單位：
①一枚郵票的面積是4（ ）。
②數學課本的封面大約是2（ ）。
③學校操場的面積大約是1800
④一塊手帕的面積是4（ ）。
⑤一間教室的面積大約是56
⑥你的手掌的面積大約是
⑦一塊黑板的面積大約是3（ ）。
四、回顧全課，小結延伸。
這節課你學到了什麼？有什麼收穫？關於面積和面積單位，你還想知道什麼？
面積和面積單位教學設計
城關希望小學 李敏 一 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書三年級數學下冊第70至74頁。二 教學目標 1.通過摸一摸 比一比等活動，使學生理解面積的意義。2.在解決問題的過程中，使學生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規則。3.認識常用的面積單位 平方厘公尺 平方分公尺和平方公尺。在...
《面積和面積單位》教學設計
淄博師範高等專科學校劉蕾 一 教學內容 面積和面積單位 是課程標準人教版實驗教科書三年級數學下冊第70至74頁的內容 二 教材簡析 面積和面積單位 屬於空間與圖形領域，是三下第六單元 面積 的教學內容。這一單元主要包括 面積和面積單位 長方形 正方形的面積計算 面積單位的進率 常用的土地面積單位四部...
面積和面積單位 備課設計
本課是在學生已經掌握了 長方形和正方形的特徵 以及它們的周長的基礎上，進行教學的。教材從實際觀察入手，通過觀察課本封面和文具盒的蓋面，使學生感知這些物體都有表面，而且表面還有大小之分，再通過圍成的平面圖形的大小，概括出面積的兩層含義。然後比較面積接近 不同長方形的大小，使學生體會到 只憑眼睛是不容易...